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자폐아동의 인지적 결함은 의사소통 장애와 사회성 결핍과도 깊은 관련이 있다. 따라서, 자폐아동의 인지발달을 촉진하기 위한 프로그램은 자폐증을 정의하는 중요한 특성인 사회적 결함, 의사소통적 결함, 및 행동적 결함을 고려하여 전반
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자폐아 부모들의 사회경제활동 제한요인과 지원에 관한 연구”, 석사학위논문, 2007 Ⅰ. 서론
자폐아동의 실태 및 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 자폐아동이란
1) 자폐아동의 정의
2) 자폐아동의 특성
3) 자폐아동의 진단
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1. 자폐에 대한 정의, 원인 및 특성
(1) 자폐의 정의
(2) 자폐의 원인
(3) 자폐의 특성
(4) 자폐아동의 연령별 행동 특성
2.자폐 치료방법
(1) 정신 분석적 방법
(2) 행동 주의적 방법
(3) 생태학적 방법
(4) 약물 치료
(5) 언어 치료
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아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 증상
3. 자폐성아동의 특성
1) 자폐성아동의 사회적 상호작용 특성
2) 자폐
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연결된 담화에 특히 어려움 * 비구어적 의사소통에서의 결함이란
* 함묵증이란
* 반향어란
+자폐아동의 언어영역별 특성
1. 화용론 (수용언어->의사소통에 있어서 가장 중요한 능력)
2. 의미론
3. 구문론
4. 음운론 및 음성
5. 이해론
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자폐아 부모가 지각하는 가족요구, 가족특성 및 통제부위와 변인간 상관관계. 대구대학교 대학원 박사학위논문
이종호 (2002). 장애아동 아버지의 스트레스와 대처행동, 호서대 행정대학원 석사학위논문
이한우 (2002). 발달장애아동 가족지원
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아동의 부적응 행동에 미치는 효과. 미술치료연구.1996
김동연, 공마리아, 권복순 TMR 아동의 부적응행동에 미치는 미술치료프로그램의 효과. 미술치료연구.1994
곽승철 외. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성발달에 미치는 영향. 한국자폐학회
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아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애
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아동 수를 대상으로 한 것으로 전체 아동에게 일반화하기에 제한적이라 보다 많은 장애 아동을 대상으로 한 연구가 필요할 것으로 사료된다.
위 5가지의 논문을 통해 공통적인 요소를 얘기하자면 지적장애아동이나 자폐성 장애아동들의 효
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아동의 비율을 낮추는 방법으로서 효과적으로 프로그램을 실시하여야 한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
본 연구는 장애아동이 방과후에 적절한 사회복지 서비스를 받을 곳이 부족하기 때문에 그들의 특성을 고려하지 않는 교육프로그램을 받으므로
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했던지라 기대됩니다. 초등특수정교사 2급 자격증 뿐만 아니라 자폐스펙트럼 지도사자격증을 따서 자폐아동분야에 행동상 문제뿐만 아니라 언어습관에 관해서도 공부를 하였습니다.“xx”수화동아리 회장을 맡아 가르치기도 했으며 각종 행
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아동기의 발달적 특징과 창의성 발현단계의 개인적 특성을 정리해 .......(생략)
2.진학동기 및 목표
(생략)......학습 잠재력 프로그램을 만들수 있는 새로운 연구지식을 쌓아나가야 겠다는 목표를 설정하게 되었습니다. 따라서 제가 희망하
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아동 한 명 한 명의 특성을 파악하고 그에 맞는 상호작용을 시도해 보는 과정을 통해, 이론에서 배우는 것 이상의 통찰을 얻게 되었습니다.
또한 저는 대학 생활 중 꾸준히 아동 관련 봉사활동에 참여해 왔으며, 심리학, 교육학 등 아동학 관련
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애아들은 활동에 제약이 있기 때문에 소극적일 수밖에 없는데, 특수체육은 신체발달과 함께 그 소극적 틀을 깨치고 나가는 데에 큰 역할을 합니다. 이러한 긍정적인 변화는 특히 자폐성 아동들에게 더욱 확인히 나타납니다. 저는 현장에서 그
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아동청소년학은 아동의 발달 과정을 연구하고 분석하여, 그들이 안정적이고 건강하게 성장할 수 있도록 돕는데 중요한 도구가 될 수 있습니다.
2. 개인화된 지원 제공
각 아동은 고유한 개성과 특성을 갖고 있습니다. 따라서 일반적인 교육
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