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의사소통 행동이 증가하는 역상관을 보이고 있다. 그러므로, 기능적 의사소통 훈련을 통한 중재는 아동의 문제행동 자체에만 중점을 두는 치료 전략보다 더 교육적이며 중재효과의 유지에 도움이 된다고 볼 수 있겠다.
언어가 인지와 사회성
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적인 구어 및 사회적 상호 작용이 증가함과 동시에 문제 행동 감소에도 긍정적인 변화를 나타내었다.
▲ 아동별 사회적 상호 작용 빈도
2. 중증자폐아동
『PECS가 자폐아동의 소집단에서의 의사소통기술에 미치는 영향』, 김현주, 단국대학교
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의사소통 기능 및 기술을 증진시키는 데 매우 효과적인 방법이다. 교사는 목표하는 의사소통 기능의 가진 언어적 표현을 자연스럽게 유도하는 상황을 만들어 그 상황에서 바람직한 언어 또는 의사소통 행동을 학습한다.
Ⅳ. 자폐아(자폐장애
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적인 상황에서의 기능성 강조
자폐 아동에게 의사소통 기술을 교수함에 있어서 진보된 언어 형
태(예: 어취 문법)를 강조하기보다는 모든 자연적인 상황에서의 언
어 및 의사소통의 기능적인 사용을 강조해야 한다. 자폐아 언어교육
에 있어
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적절한 의사소통을 한다
4. 적절한 환경을 제공한다
Ⅳ. 정신지체아동의 조기교육
1. 소그룹 활동
2. 대그룹 활동
3. 개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인지 44
2) 개별학습 영역 : 운동 106
Ⅴ. 자폐아동의 조기교육
1. Douglass 발달장
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