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이론 학 습 목 표 작문행위의 본질 및 성격에 대한 관점의 변화 작문 이론의 변화 형식적 관점 인지적 관점 사회적 관점 작문이론의 수용방향 쓰기 환경 및 수행능력 평가 작문 변인에 대한 이해 작문교육의 부면에
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  • 등록일 2012.04.06
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국어교육 이론은 학습자의 발달수준에 따라 초등국어 교육이론·중등국어 교육이론·대학교양 국어 이론으로 분화될 수 있다. 또 국어교육의 내용영역에 따라 국어교육 이론은 음성언어(말 하기와 듣기)교육이론·독서교육이론·작문교육이
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  • 등록일 2001.09.05
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국어교육 이론은 학습자의 발달수준에 따라 초등국어 교육이론·중등국어 교육이론·대학교양 국어 이론으로 분화될 수 있다. 또 국어교육의 내용영역에 따라 국어교육 이론은 음성언어(말 하기와 듣기)교육이론·독서교육이론·작문교육이
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  • 등록일 2003.04.16
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  • 참고문헌 없음
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작문 교수 학습론』, 서울: 박이정. 4. 최현섭 외(1999).『국어교육학 개론』. 삼지원. 5. 신헌재 외(2002). 학습자 중심의 국어과 수업 방법. 박이정. ꊱ 과정 중심 작문 이론의 특징과 한계 가. 인지 구성주의 작문 이론 나. 사회 구성주의
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  • 등록일 2004.02.22
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교육인적자원부, 국어 6-2 :제7차 초등학교 교사용 지도서, 2000 교육인적자원부, 말하기 · 듣기 · 쓰기 (전학년), 2002 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) -국어, 도덕, 사회-, 1998 박태호, \"사회구성주의 패러다임에 따른 작문교육이론
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  • 등록일 2004.08.24
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논문 594건

교육에 대한 미래와 전망은 후고로 미룬다. Ⅶ. 참고문헌 경규진 “반응중심 문학교육의 방법 연구” (서울대학교 대학원 국어교육학 박사학위 논 문,1993),5쪽. 박인기 “문학현상과 국어교육학의 이론과 전략” (한국 초등국어교육9집, 한국
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  • 발행일 2008.11.26
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  • 저자
교육의 형성  1. 문학교육 패러다임의 변화   우리의 문학교육은 광복 이후의 가치관 중심 문학교육에서 60년대를 기점으로 한 신비평적 관점이 문학교육의 중심 이론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해
  • 페이지 153페이지
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  • 발행일 2013.02.18
  • 파일종류 아크로벳(pdf)
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  • 저자
교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도 Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질 1. 교과 독서와 구성주의 학습관 2. 상호텍스트성과 스키마이론 3. 내용교과와 독서의 본질 4. 내용교과와 국어과 Ⅳ. 역사
  • 페이지 15페이지
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  • 발행일 2010.07.11
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  • 발행기관
  • 저자
이론적 관점에서」, 『언어학』제 44호, 한국언어학회 박철우(2006),「‘이다’ 구문의 통사구조와 {이}의 문법적 지위」,『한국어학』33, 한국어학회 1. 서론 1 1. 문제제기 및 연구대상 1 2. 선행 연구 검토 1 1. 용언설 2 2.
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  • 발행일 2016.11.17
  • 파일종류 한글(hwp)
  • 발행기관
  • 저자
국어교육」18-20 합병호, 1972. 黃晳子, 「소설의 多音聲 현상, 含意와 해석」-까뮈의 <이방인>, <전락>의 텍스트분석을 중심으로-, 翰信文化社, 1989. 三代, 문학사상사, 1995 2. 논문 ______, “염상섭의 ‘萬歲前’考”, 「語文硏究」31·32 합
  • 페이지 35페이지
  • 가격 10,000원
  • 발행일 2008.02.10
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  • 저자

취업자료 1,127건

교육을 함께 병행하여 이러한 문제점들을 해결 할 수 있습니다. 6. 스키마란? - 피아제에 의해 사용된 용어로, 사전지식, 배경지식이란 뜻입니다. 스키마 교육방안은 학생들의 배경지식을 이용한 교육 방안입니다. 스키마를 활용한 국어수업
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  • 등록일 2014.06.15
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  • 직종구분 기타
교육 환경과 학습자의 다양성을 수용하며, 윤리적 교육 실천과 학생 중심 교육을 실현하는 교사가 되기 위해 끊임없이 노력할 것입니다. 이처럼 저는 연세대학교 교육대학원 국어교육전공에서 깊이 있는 이론 학습과 현장 적용, 연구 역량 강
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  • 등록일 2025.05.18
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  • 직종구분 기타
하는 전문가로 성장할 것입니다. 또한 교수님 및 동료 연구자들과의 긴밀한 협력으로 교육 혁신을 이끌며 국어교육 발전에 이바지하겠습니다. 이와 같이 국어학 이론, 문학, 교수법, 평가 및 교육 정책을 통합적으로 연구하며, ICT 활용 교육
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  • 직종구분 기타
연구활동, 수상경력 등) 저는 대학 시절부터 국어교육과 관련된 다양한 활동에 참여해왔습니다. 대학 시절에는 국어교육 동아리에서 활동하며, 교육학적 이론과 현장 교육에 대한 관심을 키웠습니다. 졸업 후에는 고등학교에서 국어 교사로
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  • 직종구분 기타
교육 현장에의 적용 국어 교육의 연구 결과를 현장 중심의 교육에 적용할 수 있도록 노력할 것입니다. 연구를 통해 얻은 이론적 지식을 바탕으로, 다양한 교육 기법을 현장에서 직접 실험하고, 그 효과를 평가하여 교육 현장에서의 개선점을
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  • 파일종류 한글(hwp)
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