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매우 불공평하지 않을까. 물론 작문의 평가는 사람이 하는 것이기에 지저분한 글씨보다는 깔끔한 글씨를 선호하고 내용을 읽기에 수월하리라고 본다. 그러나 글씨체는 개인마다 차이가 심하고, 어떤 글씨체가 깔끔한지 아닌지에 대한 인상도
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평가 요소는 크게 원리 측면과 태도 측면으로 구성할 수 있다. 태도를 쓰기의 실제 안에 포함시킴으로써, 학습자가 쓰기에 대한 태도를 어떻게 형성하고, 변화시켜 가는가를 관찰할 수 있어야 할 것이다.
1) 작문 계획 및 내용 생성 단계
작문
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작문 능력 평가 방법과 절차
① 작문 능력 평가의 문제점
바람직한 작문 평가의 특성에
대해 올바른 인식 결여
작문 평가의 절차와 방법에 대한
타당한 이론 개발 부족
②작문 능력 평가의 개선 방향
1) 교육과정
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하나의 방법만을 가지고서 평가하기는 어려울 것 같다.
3.의문점
작문 평가 문제에서 신뢰도에 관한 문제가 있었다. 그리고 이것을 해결하기 위해서 공통적으로 공인받을 수 있는 기준이 필요하다고 했는데, 과연 이러한 기준을 합리적으로
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평가와 지도
1. 쓰기의 개관
1) 글씨 쓰기
2) 철자 쓰기
3) 작문
2. 쓰기 발달과 학습문제
1) 쓰기 발달
2) 쓰기와 학습문제
3. 쓰기 평가
1) 반응유형에 따른 평가 : 직접 평가와 간접 평가
2) 평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가
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평가관리역학조사기술 등 지원체계의 사회기술개발 추진이 병행되어야 할 것이다.
【참고문헌】
<단행본>
국가보훈처, 국가와 보훈, 2002
국가보훈처, 보훈30년사, 1992
국가보훈처, 보훈연감, 2002
국가보훈처, 보훈정책 중장기 발전계획, 200
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작문이나 토론 등에서 새로운 정보를 이용하여 자신만의 주장을 한 경우 등 지원자만의 독창적이고 새로운 아이디어나 결과물을 볼 수 있었던 경우 등에 기초하여 평가하여 주십시오.
<사례>
고3이라는 시간적 제약과 학교 당국의 유무형
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작문이나 토론 등에서 새로운 정보를 이용하여 자신만의 주장을 한 경우 등 지원자만의 독창적이고 새로운 아이디어나 결과물을 볼 수 있었던 경우 등에 기초하여 평가하여 주십시오.
<사례>
고3이라는 시간적 제약과 학교 당국의 유무형
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평가 분야에 집중하여 사회적 가치를 실현하는 경제학자가 되는 것을 궁극적인 목표로 삼고 있다 할 것이겠습니다.
좀 더 장기적인 플랜으로는 대학원에 진학하여 경제학 석·박사 학위를 취득하고, 학계와 정책 현장을 잇는 연구자로서 국가
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작문 능력, 회화 능력 등 다양한 기준에 따라 자신의 능력 표현 함
일반적으로 TOEIC, TOEFL, JPT, HSK 등 객관적 점수 기록
회화 수준에 대한 평가
Ex) 외국어 능력 : TOEIC 820점(2003년 8월 28일)
회화 수준 – 영어로 간단한 전화
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평가제에 대한 의견을 기술하시오
<2> 우리은행
1. 입행동기 및 포부
2. 자신의 성격, 개인적으로 특별했던 경험
3. 학창시절 관심을 가진 분야와 그 분야를 위해 특별히 노력을 한 경험
4. 봉사 및 단체 활동의 경험
5. 30자 자기소개
<3>
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