|
서론
Ⅱ. 본론
1. 논술교육의 목적
2. 대학별 통합교과논술제도 도입의 취지 및 출제 방향
3. 논술교육의 중요성과 필요성
4. 우리나라 논술교육의 현황과 문제점
5. 논술교육의 다양한 방법론
6. 논술교육의 방향
Ⅲ. 결
|
|
|
서
1. 편찬의 기본 방향
1) 교과서 편찬의 기본 방향
2) 효율적인 학습을 위한 적절한 문제 제시
2. 교과용 도서의 구성
1) 교과서 기능과 구조
2) 지도서의 구성 체제
3. 지도서 활용 방법
1) 지도서 활용상의 유의점
2) 지도서 활용 방법
4.
|
|
|
서울: 도서출판 특수교육.
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송준만, 유효순(2004).특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
교
|
|
|
서울: 도서출판 특수교육.
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송준만, 유효순(2004).특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
교
|
|
|
서울, 전영사
이영호(2006), 정신보건사회복지의 이해, 학지사
전용오, 장애인복지론, 학현사
특수교육재활과학연구소 저(2003), 특수아동의 심리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 사회 현상 속에서의 장애인 심리
1. 소외감과 일상생활의 활동
|
|
|
학교 교과용도서 실험 연구학교 운영자료(Ⅰ).
부산교육대학교 부속초등학교(1996), 현장 연구 제61호.
부산교육대학교 부속초등학교(1998), 현장 연구 제66호.
부산교육대학교 부속초등학교(1998), 자기 주도적 학습 방법의 실제(Ⅱ). Ⅰ. 단
|
|
|
대학교수>
사용비중
강의식 수업방법
토의식 수업방법
실험실 작업법
기타
20%미만
1.3
40.9
29.3
75.9
20~39%
4.4
48.4
48.9
20.2
40~59%
12.0
8.3
13.4
2.2
60~79%
27.3
1.8
4.7
0.9
80%이상
54.9
0.6
3.7
0.9
전체
100
100
100
100
한국 대학에서의 교수 방법이 이러 한원인은
|
|
|
서울대학교 대학원 교육학 박사 학위 논문,1996
우정호, 학교 수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부,1998
중학교 수학 8(나), 박윤범 외 3인, 대한교과서(주)
중학교 수학 8(나) 교사용 지도서, 박윤범 외 3인, 대한교과서(주)
NCTM(1992). 수학교육과
|
|
|
대응성
1
2
3
4
5
상하질서의식
1
2
3
4
5
대민봉사성(관존민비의 반대)
1
2
3
4
5
신속한 의사결정
1
2
3
4
5
획일성
1
2
3
4
5
일반주의(전문성 취약)
1
2
3
4
5
강한 승진지향성
1
2
3
4
5
엘리트주의
1
2
3
4
5
7. 앞으로 한국사회는 민주화, 정보화, 세계경제의
|
|
|
학교 6학년 영어과(영어교육)의 이야기지도
1. 이야기 지도의 의의
2. 이야기 지도 방법
1) 수업의 준비
2) 수업의 진행
3. 이야기 지도의 활용
Ⅶ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 노래지도와 챈트지도
1. Song and Chant의 장점
2. 리듬(Rhyt
|
|
메뉴펼치기
