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학교붕괴, 학급붕괴)의 정의
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 사회적 배경
Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 행동유형
1. 수업 중 문제 행동 유형
2. 생활 지도시 문제 행동 유형
Ⅵ.
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운영
3. 다양한 체험학습으로 고운 마음 기르기
1) 내가 할 일은 바로 이것
2) 수호천사가 되어(도우미)
3) 동요를 배우고 동시를 익혀요
4) 칭찬하고 싶어요.
4. 효?아름다운 마음 기르기
1) 나의 효 생활 약속(하루 일과에 따른 효 실천)
2)
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학교폭력의 학교 환경 측면에서의 원인을 근절하려고 애쓰고 있다.
호주는 PEACE 프로그램을 통하여, 교사들이 학교폭력에 대해 능동적으로 대처할 수 있도록 교사를 대상으로 하는 워크숍을 진행하며, 학교폭력문제를 수업과목에 넣어 교육
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학교 교육정책전문대학원.
신소영 (2013), 「엘 시스테마 형 오케스트라의 확산 분석과 국내 적용에 관한 연구」, 한국 예술 종합학교 예술 전문사 과정.
정다은 (2012), 「소규모 학교에서 엘 시스테마 프로젝트 적용이 저소득층 아동의 자아존
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학교자치법, 수평적이고 민주적인 새로운 교육(체제)의 기점
Ⅳ. 교장선출보직제의 당위성
1. 대학의 총장직선제에서 보이듯, 선거후유증이 너무 심하지 않겠는가
2. 교육의 전문성과 행정의 전문성은 다르다
3. 소규모 학교 등 작은 학교
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학교 물꼬"가 가장 가까운 형태라고 볼 수 있다.
2) 생태 학교 형 대안학교
이 유형의 전형은 1982년에 설립된 영국의 하트랜드 지방의 "작은 학교"라고 할 수 있다. 이 학교는 마을 안에서 소규모의 학생들을 대상으로 지식 교육뿐만 아니라 의
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학교 물꼬"(2000년대 초반 상설 학교설립 예정)가 가장 가까운 형태라고 볼 수 있다. 생태 학교형 대안 학교의 전형은 1982년에 설립된 영국의 하트랜드 지방의 "작은 학교"라 할 수 있다. 이 학교는 마을 안에서 소규모의 학생들을 대상으로 지식
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작은 학교를 지향한다. 의사결정의 지역사회 역할을 중시한다. 지역사회와 긴밀한 유대관계를 유지하면서 소규모의 학급을 운영한다. 따라서 30명 미만의 학급 인원을 운영하며 항상 교사와 학생 간의 긴밀한 관계를 유지해 나가야 한다. 질
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작은 것이 아닌 큰 고통임을 알았기 때문이 아닌가 생각된다. 그리고 따돌림이 라는 자체가 학교가 아닌 사회전체에 팽배해 있다는 사실이 매우 놀라웠고 두렵기도 했다. 각 사례를 보면서 ‘어떻게 이럴 수 있는가?’라는 나의 자조적인 물
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수업을 위한 네트워크를 구축해 나가야 하겠다.
나. 소규모 농어촌 학교 실정에 맞는 효율적인 도서실 운영의 방안과 독서 지도 프로그램의 관점이 교사 중심에서 학습자 중심으로 바꾸어 나가는 노력이 뒤따라야 하겠다.
다. 독서교육이 특
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