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동화의 줄거리
2) 저자 소개
3) 활동명 : 책만들기
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 함께 보면 좋은 그림책
2. 노아의 방주를 탄 동물들
1) 동화의 줄거리
2) 저자 소개
3) 활동명 : 우린 항상 둘이에
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어린이들과 비교
Ⅲ. 판타지 동화의 감상 방법
1. 상상력과 경이의 마음을 가지고 읽자
2. 육감을 가지고 읽자
3. 스스로 자진하여 불신의 생각을 중단하며 읽자
4. 주의를 집중해서 읽자
5. 이야기 속에 흐르고 있는 교훈을 느껴보자
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때도 마찬가지다. 성인 남자가 동화나 소설을 창작할 때, 이야기 안에서 자신이 어린 소녀를 성적으로 범하는 그런 상상을 이야기 속에 여자아이가 반항조차 하지 못하고 당하는 모습을 써 내려가는 과정 속에서 분명 작가가 느끼는 카타르시
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가지, 2001.
이윤기, 『그리스로마 신화』, 웅진닷컴, 2000.
최서해, 「기아와 살육」, 『조선문단』, 1925. 6.
캐서린 윰, 한창엽 옮김, 『환상과 미메시스』, 푸른나무, 2000.
네이버 지식인 검색 http://kin.naver.com/open100/entry.php?docid=143565 1. 서론 :
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동화의 유형
1) 표현과 전달 방법
2) 독자에 따라
3) 제재의 표현 형식
4) 장편동화
5) 중편동화
6) 단편동화
2. 동화의 글감
Ⅲ. 동화의 발전
Ⅳ. 동화의 환상성
Ⅴ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 아내 살해의 이야기
2. 잔혹행위의 이야
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동화교육론』, 집문당.
3. 학위논문
진현(2004),「판타지 동화의 교과서 수록 양상 분석 연구」, 한국 교원대학교 석사학위 논문.
김미자(2002),「상상력 신장을 위한 동화 지도 방법 연구」, 전주 교육대학교 석사학위 논문.
윤보영(2004),「이야기
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동화책을 모두 읽고 난 뒤, 혹은 교사가 읽어주는 동화를 모두 듣고 난 뒤에 얼마만큼 이해했는지 체크해 보고 한 가지 이야기에 대하여 다양한 의견을 경험하게 한다. 읽기를 마친 후 할 수 있는 학습활동은 아동의 사고력을 확장시켜 주면
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동화 속의 도깨비
4.1. 전래동화에서의 도깨비담 유형
4.1.2. 도깨비를 이용해 부자되기
4.1.1. 도깨비방망이얻기
4.1.3. 도깨비와 대결하기
4.1.4. 도깨비에게 홀리기
4.2. 창작동화 속의 도깨비
4.2.1. 도깨비담의 이야기 구조를 이용한 창작
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때
3) 외출 시
3. 신고할 때는 이렇게
4. 성폭력 피해 아동을 대할 때
Ⅱ. 옛날이야기교육 교수자료(학습자료)
1. 자린고비와 된장
2. 자린고비와 생선
3. 공부도 좋다마는
4. 하늘을 감동시킨 효자
5. 벼이삭을 줍는 할아버지
Ⅲ. 인성교
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동화의 유형에 대해 설명해 보았다. 현대는 자기 나라 문화를 세계에 전하며 남의 나라 문화도 접하는 지구촌 시대이다. 자기 문화의 소양이 절실한 이 때에 전래동화의 비중은 당연히 높아져야 한다. 그러므로 어린 시절인 초등학교에서부터
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