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학지사 2016 1. 침묵
2. 장단 맞추기
3. 명료화
4. 내용 되돌려 주기(재진술)
5. 정서 되돌려 주기(반영)
6. 요약
7. 거리낌/저항 다루기
8. 즉시성
9. 화제 바꾸기
10. 구체화
11. 직면
12. 정보제공
13. 자기개방
14. 해석
15. 질문
참고문헌
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장단 맞추기: 대화하는 상대방의 분위기와 이야기 흐름에 장단을 맞추어 주는 반응
③명료화: 상대방이 표현한 바를 정확히 지각하였는지 확인
④내용 되돌리기(재진술): 내담자가 표현한 바를 상담자의 언어 뒤바뀌어 표현하는 기술
⑤요약(
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진술 12. 분류 및 재구성
4. 요약 13. 저항감 재인식 및 다루기
5. 반영 14. 근거 없는 믿음의 확인
6. 명료화 15. 변명에 초점 맞추기
7. 해석
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내용
1) 방향 전환(앞에서 뒤로)
2) 방향 전환(뒤에서 앞으로)
3) 되돌려 뛰기
4) 되돌려 뛰기의 요령(왼쪽)
5) 제자리 되돌려 뛰기
6) 제자리 되돌려 옆들어 뛰기
7) 되돌려 옆들어뛰기
Ⅵ. 줄넘기기술 다중 뛰기
1. 앞으로 이중 뛰기
2. 뒤
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내용 구성
(1) 읽기 교육 내용 구성의 방향
(2) 읽기 관에 따른 내용 구성
(3) 읽기 교육의 내용
Ⅳ. 읽기 교육의 교수·학습 전략
(1) 읽기 과정에 따른 전략
(2) 읽기 교육 교수·학습 전략의 필요성
(3) 읽기 교육에 유용한 교수·학습 모형
(
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내용분석법의 방법론 분석”, 한국호텔외식경영학회, 호텔경영학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내용분석법의 개념
2. 내용분석법의 특성
3. 내용분석법의 장단점
1) 장점
2) 단점
4. 내용분석법의 절차
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아니라 불가능한데 이러한 이유로 수행목표를 사용하는 것은 긍정적인 점도 있지만 이에 상응한 부정적인 측면 또한 존재한다. 1. 교수목표와 수행목표
2. 수행목표의 유형
3. 타일러의 행동목표 진술방식
4. 행동목표 진술의 장단점
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내용분석의 정의
1) 정의
2)내용분석의 활용
내용분석의 장단점
1) 장 점
2) 단 점
3. 내용분석의 과정
1) 연구주제 및 문제의 선정
2) 문헌자료의 모집단 선정
3) 표본추출
4) 범주설정
5) 분석단위의 결정
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수업의 경우에는 구체적인 내용과 목표를 사전에 규정하는 명세적 수업목표의 제시를 통한 수업은 바람직하지 않다. 1. 교수목표에 대해서
2. 수행목표에 대해서
3. 타일러의 행동목표 진술원리
4. 명세적 수업목표진술에 대한 장단점
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5. 프로그램 일정
1) 프로그램 수행과정
2) 프로그램 월 별 진행표
3) 예산
4) 프로그램 수행인력
6. 프로그램 세부내용
1) 준비단계
2) 실행단계
3) 평가단계
7. 프로그램 평가
1) 프로그램 과정평가
2) 프로그램 효과평가
Ⅲ.결론
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