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장애아동의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향”, 우석대, 2015
- 조한나, “시각적 단서에 의한 선행사건 중심 중재가 자폐성 장애아동의 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2004
- 국립특수교육원, “장애학생의 문제행동 예방과 지도”
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시 말해, 장애인에 대한 사회?환경적인 차원에서의 인식, 모든 부문에서의 접근의 자유화와 차별철폐, 특수한 경우에 대해서는 긍정적인 차별화 등을 장애인복지정책의 기본 방향으로 인식하고, 이의 성취를 효과적으로 뒷받침하기 위하여
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교육의 대상이 14세-22세의 아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장
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장애에 대한 대표적인 오해들이다.
(1) 공부를 못하면 모두 학습장애로 봐야 한다.
공부를 못한다고 해서 모두 학습장애인 것은 아니다. 공부를 못하는 아동들 중에는 지능이 낮은 아동, 시각이나 청각에 문제가 있는 아동, 혹은 사회경제적 환
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장애인 복지의 이론과 실제> 학문사 1998.
한국사회과학연구소 사회복지 연구실<한국 사회복지의 현황과 쟁점> 인간과 복지 2005.
보건복지부 www.mohw.go.kr
한국장애인고용촉진공단 www.kepad.or.kr
한국장애인복지시설협회 www.kawid.ksrd.or.kr&n
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시스템이 갖추어져 있지 않아 장애인의 보건의료 욕구를 충족시키지 못하고 있다.
- 장애아동들을 치료할 수 있는 의료시설을 전국적으로 확대 설치
- 지역사회 내에서 다양한 재활 프로그램을 마련하여 연속적인 보건의료재활 시스템이 이
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교육비의 지급, 자립훈련비의 지급, 장애수당의 지급, 장애아동부양수당 및 보호수당의 지급, 재활보조기구의 교부, 재활보조기구업체의 지원육성과 재활보조기구우수업체에 대한지원 등에 소요되는 비용과 장애인복지시설의 설치운영에
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장애이해와 교정의 실제, 홍익재
김영태(2014) 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사
오혜경(2008) 장애인과 사회복지실천, 아시아미디어리서치
박옥희(2008) 장애인복지의 이론과 실제, 학지사
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
네이
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장애인에 대한 비장애인의 인식이 ‘매우 부정적이거나 부정적인 편이다’라는 응답은 53.3%였다.(보건복지부)
통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비 장애인이 장애아
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장애인을 가지고 있는 가족의 노력만으로는 근본적인 해결이 어렵기 때문에 장애인 복지대책과 발전방향에 대해 모색해 보고자 한다.
Ⅱ. 장애 아동에 관한 이론적 고찰
1. 장애아동의 정의와 유형
(1) 장애의 정의
보는 시각에 따라 큰 차
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