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교육 환경에서의 학교교육 기회 보장
① 학생의 요구에 적합한 특수교육 진단체제 확립 : 특수교육 대상 장애범주 확대, 장애 발견 체계 확립 및 진단도구 개발
② 지역별ㆍ학교과정별 균형적인 학교교육 기회보장 : 학교과정별 균형적인 특
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필요시 아동에게 가장 적절한 전문기관에 의뢰한다.
여섯째, 장애아동에게 필요한 보조도구를 구입여부를 결정하며 일반 학급현장과 가정에서의 사용방법을 부모와 교사에게 지도해야 한다.
일곱째, 가정방문, 부모상담을 통해 가정에서 일
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아동의 교육에서는 고도로 구조화된 상황a highly structured setting에서 학습을 극대화할 수 있을 뿐만 아니라 자폐아동의 약점과 강점을 동시에 고려한 개인화된 프로그램이기 때문이다. 1. 자폐성 장애의 특성
2. 역학
3. 원인
4. 진단기준
5.
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아동의 기본운동기술. 한국특수체육학회지.
박희순(2010). 전통놀이가 유아의 자기조절능력과 사회적 능력에 미치는 영향. 석사학위논문. 목포대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아의 자립활동 및 사회 통합의 중요성
2. 장애아
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장애영역별 교육기회의 불균형을 해소시켜 모든 장애학생이 장애의 유형에 맞는 적절한 교육을 집에서 가장 가까운 곳에서 교육을 받을 수 있도록 하여야 한다.
4. 교육을 통한 의식 변화-통합교육
통합교육이란 장애아동을 일반학생과 함께
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학교에 다니다가 비행아동이 되는 경우가 많다.
특수학교 학생들의 장애정도를 조사분석하여 경도장애학생들과 특수학교와 특수학급의 학생 중 통합된 학생들을 위해 특수학급 설치를 확대하여 이들에게 적절한 특수교육 서비스를 받을 수
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교육과 건강장애아동을 위한 병원학교 확대되어야 한다.
지체장애아동 지도 교사는 건강한 신체 및 건강 이해와 관리가 필요하며 적절한 진단 평가 실시와 대안적 평가(평가수정)와 학습 자료 및 기자재 수정 및 특별한 교수 전략이 필요하다
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장애인과 완전히 동등한 모습으로 사회에서 더불어 함께 살 수 있어야 한다.
이와 같이 장애아동들이 사회에서 온전하게 수용되기 위해서는 가능한 빠른 시기에 폭넓은 통합 교육이 이루어져야 할 것이다. 그러나 세심한 교육적 배려가 없는
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학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 #1 배설장애
I. 진단
II. 원인
1. 아동요인
2. 심리적 요인
3. 유전요인
4. 가족요인
5. 배설장애아동의 특성
III. 배
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아동을 제외한 취약계층 아동과 학업실패 아동까지 개념이 확대되고 있지만 많은 국가가 여전히 장애아동을 대표적인 특수아동으로 정의하고 특수아동은 장애별로 분류하고 있습니다.
장애별로 특수아동을 규정·분류함으로써 일련의 교육
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