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등을 통해 전 사회적 차원의 노력이 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결론
장애 예방은 단순히 질병을 치료하거나 사고를 방지하는 것을 넘어, 개인과 사회가 함께 건강하고 안전한 환경을 만들어가는 과정이다. 이를 위해서는 정부의 정책적 지원, 의
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하는 것보다 장애가 오지 못하도록 준비하는 것이야말로 정부가 해야 할 정책이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
문지원, 2008, 『장애예방교육의 효과에 관한 분석 - 초등학생을 중심으로 -』, 동국대학교 행정대학원 복지행정학과 사회복지학과 석
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위한 교사의 역할
(3) 통합교육을 통한 사회적 포용의 확산
⑥ 현장 적용 및 나의 의견: 유아특수교육의 발전 방향
(1) 현장의 어려움과 개선 과제
(2) 교사로서의 실천 방향
(3) 유아특수교육의 미래를 위한 제언
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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제안“
전복희(2001), \"남북한의 여성지위와 통일시대의 여성문제\".
정무장관(제2)실(1991.12), 남북여성교류방안에 관한 연구.
정무장관(제2)실(1995),「북한여성의 실태」.
주독대사관(1992), 숫자로 본 독일통일.
통일연수원(1992), 독일통일의 과
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등 범죄를 예방할 수 있는 근거와 함께 성격장애자에 대해서는 상담과 치료조치를 강제할 수 있는 근거를 마련하고, 피해 자에 대한 보호나 원조를 제도화해야 한다”고 제안한다.
그러나 법 제정보다 더 중요한 것은 스토킹을 범죄로 여기는
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