|
치료나 음식물 치료와 같은 신체생리학적 중재방법은 논쟁거리로 남아있다.
★ 참고문헌
◇ 방영애, 이효신 역 <정서 및 행동장애 이론과 실제> 시그마프레스 (2004)
◇ 외 2인 역 <아동 이상심리학> 시그마프레스 (2001)
◇ 강위명, 권명
|
|
|
행동의 이해.
이현수. 치료심리학
정방자. 정신역동적 상담
송영혜. 정서장애 진단 사례집
김경택. 정서장애아의 실태조사와 치료적 지도에 관한 연구
http://user.chollian.net/~jazzy67/Depression.htm
http://www.pfizer.co.kr/health/disease/melancholia.asp Ⅰ.
|
|
|
아동. 행동부적응아동, 학습장애아 아동만으로 구성된 정서장애아 학급을 분리하여 운영하고 있으며, 이러한 아동들만을 위한 프로그램을 제시하고 있다.
(1) 프로그램의 중점
① 정서의 안정을 도모하여 자기 통제력과 통제 기능을 익히게
|
|
|
아, 아동을 위한 정신건강. 교육과학사.
5. 안동현.(1997) 우리아이에게 문제가 생겼어요. 경향신문사.
6. 리차드 엠 폴스.(1993) 자페증 아동을 위한 행동치료. 도서출판 특수교육.
7. 모시 도시하코.(1994) 장애아를 어떻게 키울까. 도서출판 두레
|
|
|
보조기구를 사용하여 표현하도록 한다.
ㄴ. 수행을 하지 못한 부분과제를 해석한다
작업분석은 아동이 실제의 환경에서 어려움을 겪고 있는 기술이나 행동을 관찰하기에 좋은 방법이다. 관찰자는 아동이 어느 부분과제에서 어려움을 겪고 있
|
|
|
치료자의 요구대로 따라가기도 하고 치료자가 의도적으로 정하기도 한다. 부모상담과 교사상담을 보충적으로 시행하여 놀이치료시의 아동이 보여주는 정신적인 내용물의 현실적 상황을 확인할 수도 있다.
2. 소아정신과에서의 놀이의 임상
|
|
|
치료와 연구가 어떻게 발달되어 왔는지의 역사적 흐름은 그 장애를 이해하는데 중요한 의미를 지니게 된다.
-참고문헌-
(강위영 윤점룡, 1996. 정서장애아 교육, 대구대학교출판부)
Margaret Cecil Coleman 지음 | 방명애, 이효신 옮김 | 시그마프레스
|
|
|
행동은 사회에서 외면되기 쉽다. 발달 장애아동과 학부모의 참여욕구가 증가하는 가운데 장애아동의 잠재능력인 가능성을 교육을 통해 개발해 주고 일상생활의 적응력을 높이는 사회 적응 치료가 필요하다.
그 외 다른 장애에 비해 치료와
|
|
|
아동의 이해와 심리? 행동 치료교육 대구대학교출판부
권석만(2003) 현대 이상심리학 학지사
정종진(2000) 말썽을 피우며 크는 아이 교육출판사
Steven J. Apter 저 강위영 윤점용 역(1987) 정서장애아 교육 성화사
권석만(2000) 이상심리학 시리
|
|
|
아동에 대한 이해와 훈련 프로그램. 특수교육.
임혜숙, 송인섭(2002). 주의집중 훈련 프로그램: 고학년용. 상지사.
조인수(1995). 특수아동의 주의집중 행동개선. 정서.학습장애 연구.
최춘옥(2000). 주의집중 훈련프로그램이 주의력결핍 과잉행동
|
|
메뉴펼치기
