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장애아의 학업성취도와 자아개념의 상관연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육
Ⅳ. 시각장애아동의 교육
1. 개인적 특성
1) 언어발달
2) 인지발달
3) 사회?정서발달과 행동
2. 판별과 평가
1)
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장애학생의 현장직업훈련 효과에 관한 연구 / 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
이효신(1998) / 전반적 발달장애 아동의 교육동향에 관한 고찰 / 정서·학습장애연구
이효자(1985), 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업
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장애인복지의 이해, 인간과 복지, 2001
김태련 외, 발달장애 심리학, 서울 : 학지사, 2003
김희수, 장애아부모의 양육 스트레스와 대처 자원과의 관계, 이화여자대학교 대학원석사학위 논문, 1995
백호근, 정신지체아 어머니의 자녀양육 태도에 관
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행동을 변화시켜서 설정된 목표까지 도달하도록 음악활동을 체계적으로 이용하는 치료라고 할 수 있다. 각 개인 대상자에 맞추어 치료 서비스를 제공할 수 있다는 점 또한 중요한 것이 다. 앞으로 음악치료가 장애아동들의 행동변화는 물론
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장애인 복지개론, 권도용,오길승,박희찬 공저, 홍익재, 1998
6. 특수한 가족으로서의 삶 그 의미와 성숙의 과정, H디두 Featherston 지음, 양서원, 1995
7. 장애아 부모를 위한 자폐성아동의 이해, 강위영,공명옥공저, 특수교육, 1998
8. 장애아 가정의
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아기의 생리적 지표(심박동수, 호흡수, 산소포화도)가 정상 범주를 벗어나는 변화가 있으면 안정될 때 까지 잠시 중단하였다가 다시 시작하였다. 아기가 울거나 온몸에 힘을 주고 팔다리를 쭉 뻗는 등의 행동, 또는 얼굴을 찌푸리거나 이마에
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장애아동의 장애 원인
(1) 유전
(2) 임신 중 태내이상
(3) 임신 및 출산과정 이상
(4) 후천성 아동기 질환
(5) 환경 및 기타 정신질환
(6) 불명확한 원인
Ⅱ. 장애아동의 특성
1. 인지·학습 특성
2. 사회·정서 특성
Ⅲ. 장애아
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아파트 같이 살기, 혹은 다른 지역사회단위기관에 적응하도록 준비를 한다. TEACCH 프로그램의 치료대상은 아동기 정신병, 소아분열증, 자폐성 장애, 발달장애, 행동문제를 갖는 실어증, 전반적인 발달장애가 포함된다. TEACCH에서 하는 일은 아
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강화재로서, 어떤 특정한 학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 계발을 시도하기 위해서 등 다양한 영역에서 적용 될 수 있기 때문에 학습장애아동의 치료에 효과적인 방법이라고 생각된다.
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치료, 심리치료, 음악치료, 미술치료, 놀이치료, 작업치료, 심리운동치료, 감각통합치료, 언어치료, 특수체육, 심리운동 요법, 임상심리 등 장애아 보육에 투입되어야 할 모든 분야의 대체요법사가 포함되어야 한다.
- 의료진은 소아정신과 의
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