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보육과정은 비장애아동 뿐만 아니라 장애아동의 발달적 요구의 다양성을 고려해야 한다. 실제 우리나라의 경우 장애통합 보육프로그램을 강조하고 있는데, 이는 아동의 발달적 요구의 다양성을 존중한 사례라 할 것이다. 만약 보육과정이 발
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보육서비스를 지역보육시설과 연계하는 유형은 근로자 자녀들과 지역주민 자녀를 통합하여 중산층문화 체득이라는 사회적 의미가 있다는 점에서 기여하는 바가 더 클 것이며, 특히 가족정책이 취약한 우리나라의 경우 아동수당, 가족수당의
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프로그램의 정의
2) 다문화 보육프로그램의 필요성
2. 다문화 보육활동의 목적
3. 다문화 보육의 내용
1) 다문화 보육의 주제
2) 다문화 보육의 하위범주
4. 다문화 보육활동의 교수방법
1) 과정중심교육
2) 포괄적, 통합적
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프로그램 활용이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술해 보았다. 영아보육은 가정에서 성장하는 것보
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보육과정이 융통성 있게 운영되어야 할 것이다.
2) 보육과정
영유아의 보호에 치중했던 보육에서 이제는 보호와 교육을 통합한 보육의 개념과 과정으로 변화되었다고 지적되지만 교육에 있어 인지 중심 프로그램이 매우 강조되고 있다는 점
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보육과정과 함께 보육 실행의 지침이나 자료 등과 같이 보다 실제적이고 현장 중심적인 각종 보육 자료를 개발하여 제공하여야 할 것이다.
2012년 현재는 각각 다르게 운영되던 유치원 교육과정과 표준보육과정을 통합하는 ‘누리과정’이 더
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프로그램 영역의 다양화
4. 공통 교과 영역에서의 원격교육 제공
5. 다양한 정보통신매체의 활용과 학습 지원 강화
Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점
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보육과정, 창지사
양승희 외(2006) 보육과정. 동문사
김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과
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통합 교육의 개념 및 목적
2) 통합 교육의 당위성
3) 통합 교육의 효과
4) 통합 교육의 기본조건
5) 장애 유아 통합 교육 유형
6) 통합 교육의 저해 요인
3. 지역 사회 복지관에서 활용 가능한 통합 교육 재활 프로그램
Ⅲ. 지역 사회 복지관
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과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추
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