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장애인 실태조사』 1.서론
1.1. 연구의 동기와 목적
1.2. 주요개념 정의
1.2.1. 장애아동의 정의
1.2.2. 특수교육의 정의
1.2.3. 통합교육의 정의
2. 특수교육의 필요성
2.1. 인도주의적 필요성
2.2. 교육 효과적 필요성
3. 특수교육에 대한
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장애인은 역사적으로 거의 모든 시대에서 이른바 ‘정상인’에 의해 인간 이하의 존재, 사회에 불필요한 존재로 취급받으며 핍박받고 소외되고 거부당했따. ‘특수교육’과 ‘통합교육’은 장애아동을 우리와 동등한 인권과 존엄성과 가치
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특수교육 전공을 증설하고, 일반교사의 복수 자격화를 통해 통합교육을 확대하여 특수교사 부족 현상을 흡수할 필요가 있다.
또한 영화 ‘도가니’의 사회적 이슈화의 결과 국회에서는 아동, 장애인에 대한 성폭행 범죄의 처벌을 강화하는 [
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통합교육을 받고 있는 특수교육대상자의 교육을 위하여 필요한 경우 순회교육 또는 파견교육을 실시하여야 한다.
②교육감은 학령기가 지났거나 교육을 받지 못하고 있는 특수교육대상자가 수용되어 있는 장애인복지시설·아동복지시설·치
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특수교육과 복지의 사각지대에서 고통스러워하는 수많은 장애아와 그 가족들 이야기를 듣는다. 장애아를 키우는 부모들은 장애아와 비장애아의 통합교육이 가능한 학교가 부족하다며 어려움을 호소한다. 특수교육 대상자가 가장 많은 초등
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특수교육 상황에서 특수학교는 그나마 기득권적 수혜자일 수 있다. 그만큼 상대적으로 일반학급내의 특수학급 교육과 일반학급에서 통합교육을 실천하기 위한 정책적 지원은 퍽 미약한 현실이다.
Ⅸ. 결론
장애아동을 위한 교육은 장애아의
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장애인의 직업교육의 필요성을 알게 된다.
(5) 편의시설에 대한 개선방향
장애인들에게 가장 심각히 제기되는 문제가 활동의 제약이다. 휠체어를 이용하여 생활할 수 있는 생활여건의 제한이나 시력이 없어 겪는 활동의 제한은 이들 장애인들
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장애인이 리프트에서 추락하여 사망하는 사고가 발생하였다. 그것을 계기로 국가인권위원회에서 39일 점거단식농성을 진행하였다. 그 투쟁으로 인하여 정부의 입장이 본격적으로 변하기 시작했다. 우선 서울시는 2004년까지 모든 지하철역사
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장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수
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아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대
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