|
1. ADHD 증상과 학교생활적응
2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교 사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천 방안
1) ADHD의 조기진단
2) 학교적응력 향상을 위한 상담
3) 행동수정
4) 해결중심 상담
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
(1) 정서적 기법
(2) 행동적 기법
(3) 합리적, 정서적 상담법
4) 행동수정이론
(1) 토큰 강화
(2) 행동 계약
(3) 행동연쇄
(4) 타임아웃
(5) 인지적 행동수정
6. 각 이론의 핵심적 내용 정리 표
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
아동 치료교육 의 이론적 모형, 이화여자대학교한국어문학연구소
▷ 김재원(2008), 자폐장애의 원인, 녹십자
▷ 박미진(2005), 자폐성 유아의 애착과 자폐행동 및 언어능력과의 관계, 창원대학교
▷ 유희정(2008), 자폐장애의 역학과 진단 평가, 녹
|
|
|
기법에는 자기교시훈련, 자기통제훈련, Think Aloud 등이 있다.
(4) 심리치료적 개입
1) 놀이치료
놀이치료는 아동의 생각, 감정, 행동의 표현인 놀이에 치료적이며 체계적인 과정을 적용하여 아동의 내적 갈등을 표현하고 사회정서적 어려움을 해
|
|
|
요인
(2) ADHA 진행과정
1) 학령기 이전
2) 학령기
3) 청소년기
4) 성인기
5. ADHD의 치료방법
(1) 약물치료
(2) 행동수정
(3) 인지행동 수정
(4) 심리치료적 개입
1) 놀이치료
2) 미술 및 음악치료
III. 결론
<참고 자료>
|
|
|
아보는 상담심리, 학지사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.역설
(1) 역설의 개념
(2) 역설의 역사
(3) 역설의 일상적인 예
2. 역설적인 상담기법들
(1) 역설적 의도
(2) 탈숙고
(3) 체계적 둔감법의 근육이완훈련
(4
|
|
|
수정
7.1 Donald Herbert Meichenbaum(1940~)의 생애와 업적
7.2 서론
7.3 행동변화의 방법
7.3.1 3단계 변화과정(내적언어, 인지구조, 행동과 그 결과의 상호작용이 혼합)
7.3.2 대처기술 프로그램(coping skills programs)
7.3.3 스트레스 예방 훈련
|
|
|
놀이치료사가 적절히 개입함으로써 아동의 긴장을 해소하고 억제되었던 정서적 표현을 가능하도록 도움
4) 놀이치료의 과정
- 아동과 치료적으로 도움이 되는 놀이를 한다는 것은 훈련과 경험, 그리고 아동과 즐겁게 놀 수 있는 특별한 능력
|
|
|
수정이론은 환경적인 자극을 개인적인 반응의 형태로 인식하고 이를 훈련한다는 것이다. 이 가정은 아동의 흥미와 목적은 무관하다는 관점을 반영하고, 아동과의 관계에서 교사중심의 권력을 주장하게 한다. 이것은 개인은 자극과 반응을 포
|
|
|
아동의 적응훈련 프로그램
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A3%BC%EC%9D%98%EB%A0%A5%EA%B2%B0%ED%95%8D_%EA%B3%BC%EB%8B%A4%ED%96%89%EB%8F%99%EC%9E%A5%EC%95%A0 위키디피아 백과사전
장애인 등에 대한 특수교육의 범위와 한계 / 한국교육개발원, 한현민 2008
장애인 등에 대한
|
|
메뉴펼치기
