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장애이해교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 구조적이고 체계적인계획에 따른 교육과정의 운영이 필요하다. 장애이해교육을 위해서는 통합교육이 실시되는 유치원에 적용할 수 있는 프로그램의 개발도중요하지만, 통합교육이 실시되지
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통합교육과정의 이론과 실재, 교육과학사, 1983.
5. 이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
6. 유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 정의
ꊲ 통합교육의 당위성
ꊳ 통합교육의 형태
ꊴ 학습장애아
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프로그램은 통합교육에서 사회적 통합을 촉진하는 효과적인 방법으로 활용되고 있다. 울산의 한 고등학교에서는 자원하는 일반학생들을 또래 도우미로 선발하여 체계적인 교육을 실시한 후 장애학생을 지원하는 프로그램을 운영하고 있다.
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통합 프로그램은 모든 아동의 개별적 욕구를 충족시켜야 하므로 장애아는 물론 비장애아에게도 욕구 충족의 기회가 충분히 주어져야 한다. 다음에서는 통합교육 프로그램이 아동의 사회 정서적인 성장에 미치는 영향에 대하여 장애아가 얻
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장애아동 부모의 양육스트레스에 미치는 영향.
특수교육재활과학연구 Vol.47 No.2, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 2008.
전혜인, 이명희(2014). 장애자녀 부모를 위한 부모교육프로그램의 실태 및 부모의 요구.
발달장애연구 제18권 제1호,
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프로그램이 발달지체 유아의 상동행동에 미치는 효과?, 정신지체 연구 제5집
이상훈(1986), ?발달장애아동에 나타나는 상동행동의 원인과 치료방법에 대한 고찰?, 대구대학교 석사학위논문
이해자, ?감각통합교육에 의한 자폐아의 상동행동 변
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통합교육은 교육 자원을 보다 효율적으로 활용할 수 있는 방안을 제시합니다. 별도의 특수교육 프로그램을 운영하는 것보다 장애유아와 비장애유아를 함께 교육함으로써, 교육 자원의 분산을 최소화하고, 모든 유아에게 고품질의 교육을 제
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프로그램을 통해 장애학생이 비장애 또래와 함께 활동하며 사회성을 기를 수 있는 기회를 확대하는 노력도 이루어지고 있습니다. 1. 서론: 모두가 함께 성장하는 교육, 통합교육의 시대
2. 본론
1. 통합교육의 최근 동향: 포괄적 이해
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교육연구.
김현숙(2018). 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육계획(IEP)의 정의
2. 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소
1) 현행수준
2) 교
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장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014
최은아 저, 지적장애학생을 위한 통합음악교육 프로그램 개발 및 적용, 한국음악교육학회, 2014
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육
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