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음향학적 특성 비교」, 말소리와 음성과학, vol.12, no.2, (2020), 39-49. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애란?
2. 자폐범주성 장애의 특성
3. 교육적 과제와 접근법
4. 적합한 교수방법과 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자폐스펙트럼장애 A to Z』. 시그마프레스.
박지현, 김용훈, 이경숙. (2022). 「국내 자폐스펙트럼장애 영유아 대상 한국판 영유아 자폐 양적 체크리스트-10(KQ-CHAT-10)의 신뢰도 및 타당도 연구」. 자폐성장애연구, 22(3), 61-81. 한국자폐학회. Ⅰ.
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수 있는 기반을 마련합니다. <목 차>
1. 자폐범주성 장애의 정의
2. 자폐범주성 장애의 진단 기준
3. 자폐범주성 장애의 발현 양상
4. 자폐범주성 장애 아동을 위한 교육적 접근
5. 효과적인 교수 전략의 예
6. 부모 및 보호자 지원 방안
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중반까지도 계속 해서 진행이 되기 때문에 조기에 치료를 시작하지 못했다 하더라도 희망이 없는 것은 아니기 때문이다. “ASD, 아이를 즐겁게 해주는 것이 핵심”(청년의사 기사,김분년 교수,2017) 출처 및 참고
허나 자폐 범주성 장애는 반드
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교수는 가능한 한 이른 시기에 통합된 환경에서 제공되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애 영유아의 장애 유형 중 자폐 범주성 장애에 대해 설명하고 자폐 범주성 장애의 특성에 적합한 교수방법에 대해 기술해 보았다. 자폐 범주
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