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교육은 사라지고 지적 탐구심의 발현으로서 교육, 삶의 의미를 더하기 위한 교육, 함께 어울리기 위한 교육 등 삶의 표출로서의 교육이 자리 잡을 것이다.
< 참고자료 >
「한국의 교육열 세계의 교육열」이종각 저, 하우출판사(2005)
「한국
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교육의 사회학적 이해,” 학지사, 2003, pp 115-139.
송준수, “교육사회학, 학지사, 2003, pp 107-122.
오욱환, “교육사회학의 이해와 탐구.” 교육과학사, 2004, pp 193-225.
홍재호, “교육사회학,” 공주대학교 출판부, 2004, pp 191-212.
한국교육개발원, “
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교육방법은 자연중심, 소극적, 사회중심이 있었으며 이를 통해 루소는 독립된 환경으로부터 자연인을 교육시켜 사회인으로의 의무를 다하게 하는 것을 목표로 하였다. 이러한 내용의 루소의 교육사상은 아동의 재능과 흥미를 최대로 이끌어
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재능과 잠재력을 최대한으로 발휘해 창조적으로 자신을 완성해 나가는 자아실현의 욕구의 단계에 이르게 된다.
교육의 관점에서 볼 때 5단계의 욕구 위계에서 가장 주목할 것은 자아실현의 단계이다. 이것이 우리 교육이 지향해야 할 궁극적
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교육은 정상화 될 수 있다. 그리고 청소년들은 더 이상 사교육이 아닌 공교육으로 충분히 사회화의 과정을 밟고 일탈하지 않을 것이다.
참고 문헌
김남선 외, 『청소년 교육론』, 형설출판사, 2001년
김봉환 외, 『학교진로 상담』, 학지사, 200
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교육연구 워크숍, 서울 : 교육과학사
▷ 한국교원단체총연합회(2000), 현장 교육 연구 방법론, 서울 : 한라인쇄
▷ 현장교육지도기술연구회(1990), 학습법·학습형태에 관한 지도기술, 서울 : 현대교육출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 의미
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재능과 유사하며 이것이 인성 특성이라고 하였다.
참고문헌
강은주 (2017). 보육교사의 인성과 행복감 및 직무만족도의 관계. 동국대학교교육대학원 석사학위논문.
김경령, 서은영 (2014). 예비교사의 교직 인성 자기점검도구 개발연구. 한국교
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교육과정 구성에 관한 연구, 국어국문학 117집, 1996
이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
조인숙, 방과후 아동보육의 이론과 실제, 창지사, 1998 Ⅰ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅱ. 초등학교 저학년의
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교육사회학/ 학지사/ 2012년
○ 강창동/ 교육사회학의 이해/ 학지사/ 2014년
○ 주동범, 김정희. 정일환 /교욱사회확/ 동문사/ 2013년
○ 송병순 외/ 교육사회학/ 운음사/ 2002년
○ 성용구 외/교육사회학/ 태영출판사/ 2005년
○ 차경수 외/교육사회학
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교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
인천교육대학교 음악과 교육과정 개정연구위원회(1997), 제7차 음악과 교육과정 개정 연구, 교육부 위탁연구 답신보고서
이홍수(1990), 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사
함희주
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