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열린교육은 학습자의 창의성을 계발하는데 효율적인 수업방식이라고 할 수 있다.
Ⅸ. 향후 열린교육의 제고 과제
첫째, 교사는 아동의 속도차를 고려한 활동을 준비해 두어야 한다. 열린교육은 학습자의 학습 속도와 학습 능력의 개인차를 존
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과정 시간을 줄이고, 심화보충 과정에 더 많은 시간 할당
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
정규 학습 시간 내에 심화보충 과정 운영
2) 재량활동
교과 재량활동 시간에 심화보충 과정 운영
3) 아침 자습, 방과 후
아침 자기주도 학습, 방과 후에 특
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재량권이 확대되고, 학습 능력과 수준이 서로 다른 탄력적인 집단을 수용하게 됨에 따라, 아동교사학부모가 삼위일체가 되어 상호 협력하고 참여하는 개방된 교육 활동이 요구된다.
따라서 교육에 있어서는 열린수업을 통하여 아동 상호간의
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열린 초등학교의 실태 분석을 통하여, 열린교육은 교수학습활동과 생활지도 및 특별활동을 아동중심으로 하는 총체적인 교육활동 체제이다.
둘째, 학교학년학급별로 열린교육을 열기위한 준비과정을 제시함으로써 편리하면서도 체계적으로
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교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도서벽지학교의 특성
Ⅲ. 도서벽지학교의 교사수급
Ⅳ. 도서벽지학교의 학습성과요인
1. 긍정적인 요인
2. 장애 요인
Ⅴ. 도서벽지학교의 창의적재량활동
1. 재량활동 교육과정 편성을 위
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재량활동 시간을 단계형 수준별 교과의 심화보충 학습시간으로 지정하여 보충 학습할 수 있는 기회를 보다 많이 제공하여 대부분의 학생들이 단계 이수를 할 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
7. 특별보충과정의 지도시기에 대한 문제점
특
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활동이 무한한 정보를 배경으로 개인차에 대응하여 이루어지며 학교와 지역사회가 함께 문제를 풀어 나갈 수 있기 위해서는 열린교육 체제가 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
고성군 거성 초등학교(2002), 에너지 절약교육 연구학교 운영계획
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교육청(1999), 학교교육과정 편성·운영 도움자료, 경남 : 경상남양산교육청
○ 권건일 외(1998), 교과교육과 실기 교육 방법의 이해, 문음사
○ 교육부(1990), 초등학교 실과 교사용 지도서, 서울 : 국정교과서주식회사
○ 백정자(1998), 재량활동을
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교육활동과 연계되어 더욱 좋은 교육활동이 개발될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 결론
교육과정에 대한 국민적 관심이 높다는 것은 학교 교육의 개혁을 이룩할 수 있는 바탕이 되며, 우리의 학교 교육을 ‘교과서 중심’에서 ‘교육과정 중심’으로
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교육론, 백의
윤융상 외 3명, 즐거운 초등학교 통일교육, 통일부 통일교육원
http://www.uniedu.go.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통일교육의 이론적 배경
2. 통일의 의미
3. 통일의 당위성
4. 초등학교 통일교육의 목표
5. 제7차 교육과정과 초
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