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자연을 이해하려는 욕구에 부합시키기 위해 능동적으로 탐구활동을 하거나 실제적인 경험을 얻을 수 있도록 한다.
3. 고정된 계획과 활동, 자료가 아닌 상황에 따라 그리고 아동의 차이를 고려하여 융통성 있게 다양성 있는 구조를 제공하도
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실제 연습문제를 여러 가지 모양의 삼각형에 적용하는 과정을 밟는다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/
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실제, 유청옥 원장, 새싹유치원. 2007 목차1. 가. 공통형
문제: 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오
2. 나. 지정형 (A형)
문제: 1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고
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실제, 1990
김종운 / 국어과 토의학습 지도의 실제, 교육연구사, 1994
강태완·김태용·이상철·허경호 / 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2008
경상북도교육청 / 토론 가이드북. 1999
서울교육연구원 / 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론
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적절하게 수행되었지만 근육에 메시지를 전달하는 체
제상의 문제가 아동이 학습한 결과들을 행동으로 정확하게 표현하는
것을 방해한 것인가? 예컨대, 뇌 기능의 마비로부터 고통을 당하고 있
는 아동의 사례에서 볼 수 있는 것처럼 체제 속
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