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동기를 유발, 지속시키기 위해 학습 환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. ARCS 모형의 목적은 학습동기를 자극유지할 수 있는 4가지의 요소로 주의력, 관련성, 자신감, 만족감을 제시하고 있다.
학습현장에서 학습동기유발
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동기유발을 위해서 복합적인 접근이 필요함을 말해 준다. 학생들의 결손동기가 충족되지 않으면 학업에 열중하기 어려우므로 교사는 학생들의 하위수준의 욕구를 충족시키기 위해 노력해야 한다. 하위수준의 욕구가 충족되어야 상위수준의
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대학교 교육사회학- 이해주, 성기선, 유성상 지음 | 출판문화원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현재 한국 사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시
(학교가 위치한 지역, 학생/부모의 경제적/ 문화적여건,
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동기유발에 크게 도움이 되고, 혹시 학업성적이 좋지 못한 학생도 학습에 대한 성공감을 체득시킬 수 잇는 기회를 부여하여 자신을 갖도록 지도해야 한다.
3)상과 벌
상은 성공감을 주게 되고, 사회적 승인의 요구를 충족시키기 때문에 학습을
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대학교를 중심으로
조현길. (2006) 학교도서관 활용수업이 학업성취도 및 수학적 성향에 미치는 효과에 관한 연구
노미자. (2005) 대학도서관의 서비스품질과 고객지향성이 교수의 만족도와 재이용의도에 미치는 영향 : D대학교 도서관을 중심
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학업 스트레스와 흡연 문제로 상담을 받았는데, 상담자는 학생이 스스로 미래에 대한 불안과 목표의식 사이에서 갈등하고 있다는 점을 언어 속에서 포착하고, 그 변화를 이끌어내기 위해 동기강화모델의 방식을 활용했다. 단기적인 개입이었
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대학교출판문화원.
- 한효정(2019). 학업중단 청소년 현황 통계. 교육정책포럼 308호
- 「학교 밖 청소년 지원에 관한 법률」 제2조제2호
- 여성가족부. [보도자료] 학교 밖 청소년의 권리, 이렇게 지켜 주세요!. 여성가족부 [1번 문제 - 목차]
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학업성취에 미치는 효과
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 분석. 연세대학교 석사학위 논문.
김현진(1999). 다중지능 측정도구의 타당화 연구. 서울대학교 석사학위 논문.
홍순정(1999). 지능과 창의성 양서원
김명희, 이경희옮김(1998). \'다중 지
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동기이론은 지속적이고 효과적인 학습 활동을 위해 학생 스스로의 지각에 의한 학습 동기가 필요하다고 보며, 인지적 측면에 비중을 둔 접근의 실효성과 이러한 접근방식은 학업수행에 대한 기대나 행동 속성보다는 지적 탐구 또는 학습의
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동기유발을 향상시킬 수 있는 여러 가지 방법들을 잘 이용하여 현장에서 효율적인 학습효과를 얻도록 노력해야 하겠으며, 모든 학습원리와 마찬가지로 동기유발에서도 교육자와 교육대상자들의 관계가 성립하는 것을 본 보고서를 작성하면
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