|
개념
3. 사회성 발달
4. 정서발달
5. 인지발달
Ⅱ. 본론
1. 저소득층 아동의 이해
2. 자원봉사 대상으로서의 아동
3. 저소득층 아동을 위한 자원봉사활동영역
4. 자원봉사자의 역할과 접근방법
5. 자원봉사활동의 문제점과 활성화 방
|
|
|
교재교구의 창의적 개발은 지금의 교육자들에게 던져진 도전이라고 본다.
훌륭한 인간을 만들고자 하는 진정한 교육 목표의 실현을 위해서는 먼저 유아교육의 개념과 그 중요성 숙지를 통해 시기적절한 유아교육의 필요성을 잘 인식하고, 적
|
|
|
교재교구의 유형과 특징
[2] 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교육내용
2) 유아의 발달수준
3) 견고성과 내구성
4) 교육효과
5) 안전성과 위생
&
|
|
|
교재ㆍ교구의 사용 및 보존
5. 교재ㆍ교구의 기준
Ⅲ. 기독교 유아교육기관의 비품 및 교재 ․ 교구
1. 기독교 유아교육과 교구
2. 비품 및 소모품
3. 비품의 관리원칙
4. 교재 : 좋은 교재 선정을 위한 일반적인 원칙들
5.
|
|
|
교육론≫, 집문당, 1986
최현섭 외 6인,≪국어교육학개론≫, 삼지원, 2006
한명숙, ≪이야기 문학교육론≫, 박이정, 2007
<초등국어와 서사문학 교재 선정 기준에 관한 연구-아동 발달 단계를 중심으로>(노숙희, 진주교육대학교 교육대학원
|
|
|
전성수의 입체 표현 발달 단계
1) 평면적 상징기(1?2학년, 6～8세)
2) 입체적 탐색기(3?4학년, 8～10세)
3) 입체적 사실기(5?6학년, 10～12세)
Ⅳ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 교육과정 변천
1. 제1차 교육 과정 시대의 조소 지도
1) 초등
|
|
|
단계적 지도, 제주특별자치도교육청, 1993
고성미, 고등학교도서관의 권장도서 선정 기준에 관한 연구, 중앙대학교, 2009
노명완, 독서개념의 현대적 조명, 한국독서학회, 1996
서혜정, 읽기전략에 관한 초등교사들의 인식과 지도 실태 연구, 가
|
|
|
전집을 읽는다
Ⅳ. 발달단계와 성발달단계 교육
1. 구애기(口愛期: oral phase)
2. 항문애기(肛門愛期: anal phase)
3. 남근애기(男根愛期: phallic phase)
4. 잠재기(latent period)
5. 성기애기(性器愛期: genital phase)
Ⅴ. 발달단계와 성발달단계 프로그
|
|
|
교육)의 개념
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 원리
1. 학습자 존중의 원리
2. 상황 중시의 학습
3. 방법 중심의 학습
4. 창의적 사고력을 위한 다양한 전략 학습
5. 과정 중심의 지도
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 단계
1
|
|
|
지도의 교육적 기능
Ⅱ.역사지도의 내용 선정
1. 초중고등학교 사회 및 국사교과서에 수록된 역사지도 내용
2.연구자가 선정한 역사지도 내용
Ⅲ.역사지도 학습을 위한 교재개발
1. 조선시대의 주요 통신수단
2. 고구려의 전성시
|
|
메뉴펼치기
