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동요와 동시 [전래 동요][동시][동요][동시 창작][동시 지도][전래 동요 특징][전래동요 개념][전래동요 교육적 의의][전래동요 종류][유아들이 좋아하는 전래동요 특징][세계 여러나라 전래동요]
1)전래동요의 개념
전래동요는 오랜 역사와
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전래동요는 단순해야 한다. 그리고 가사도 어린이들 정서에 걸맞게 쉬워야 한다.
이 놀이는 인원 제한이 없다. 빙 둘러앉아 노래를 부르며 손뼉을 치고 수를 세고 그리고 가위, 바위, 보를 해 매 맞을 사람을 가려내면 된다. 정신을 똑바로 차
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전래동요 활용 실태에 관한 조사연구」우석대학교 교육대학원 석사학위논문
김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교
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종류
2. 우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의 재화
1) 외국 전승문학의 재화
2) 우리나라 전승문학의
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전래동요 - 봄나들이
생활주제
동물
주제
동물농장
목표
동물의 종류, 울음소리, 특징에 대해 알아본다.
가사
설명
조별로 각 특징 동물들을 한사람씩 맡아보고 그 동물의 특징을 살려 흉내를 내며 불러본다.
도해
동요 - 동물농장 손유
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전래동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자
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전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책접근법의 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
이상금(1996). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발
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전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업
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동요, 동시 활용 실태는 어떠한가?
2. 빈도수에 따른 유아문학 작품의 수준은 어떠한가?
연구대상으로 유아관련 잡지 2종류와 현장의 교육 계획안 5종류를 선정해 동화, 동요, 동시를 연령별, 주제별로 빈도수를 조사하고 빈도수가 높은 동화,
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동요염기가 I인 경우 또는 다른 어떤 종의 변형염기인 경우, 3종류의 다른 코돈에 의해서 해독된다. 이와 같이 역코돈의 첫 번째 위치에 있는 I는 주어진 아미노산에 대해서 가장 많은 수의 코돈을 인식한다.
3) 주어진 1종류의 아미노산을 암
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