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전. 어린이교육비평.
김희연(2017). 유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연구의 동향. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과
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통합교육의 효과
1) 장애유아에게 주는 영향
2) 비장애 유아에게 주는 영향
4. 통합교육의 성공을 위해 필요한 지원 유형
1) 협력교수
2) 통합교육 편의시설 및 설비의 확충
3) 법적·제도적 장치 정비
4) 특수교육 전문 인력 확충
5) 조기통
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Model)
4. Misanchuk의 다중요소(multicomponent)훈련모델
5. Witkin과 Altschuld(1995 : 10-15)의 3수준모델
Ⅴ. 특수장애아(특수장애아동)의 교육요구 권리
1. 인간
2. 학생
3. 자녀
4. 시민
Ⅵ. 특수장애아(특수장애아동)의 교육요구 과정
참고문헌
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통합이 이루어지는 내용(Kobi, 1983)
Ⅲ. 통합교육의 방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아
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읽기 전략
지금까지 교과서, 책, 신문 등 인쇄매체는 순차적인 형태로 제시되어 왔고 이를 읽는 방법, 전략에서도 순차적인 방법에 의해 대부분 해결해 왔다. 그러나 하이퍼텍스트 상에서는 순차적인 읽기 방식만으로는 한계가 있으므로 비순
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교수, 또래 보조학습전략 등이 있다.
3) 내용중심 교과의 교수
①과제목표의 기준수정 및 과제특성의 수정 등 보조적인 도움이 필요하다.
②통합학급 고학년 장애아동들은 보상교육적인 접근법이 필요하다.
③읽기과제는 교재 양의 수정,
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전에 학습동기 유발에 대한 모든 것을 예측하여 수업을 설계하려는 것보다 수업의 진행 중에 적응적으로 처방하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 점이다. 둘째, 원격교육에서 학습동기 유발 및 지속을 위한 교수자의 책무를 강조하고 있다는
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장애아) 문제행동 지도의 중요성
Ⅲ. 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 방법
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
3) 학급에서의 학습 장애 원인 유형
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3. 선택적 함묵증(Seletive Mutism)
1)
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교수매체 및 교수공학, 청목출판사, 2007.
10. 나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 개념과 역사
1) 교육공학의 개념
2) 교육공학의 역사
2. 교육공학의 전망
3. 교육공학에 대한
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계획에서 고려해야 할 사항
2. 조기 특수교육 서비스 프로그램
1) 가정중심 프로그램
2) 기관중심 프로그램
3) 가정 및 기관의 혼합형 프로그램
4) 병원중심 프로그램
5) 통합프로그램
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 발전 과제
참고문헌
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