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2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시간에서의 공감교육
3.3 공감능력을 발달시키기 위한 수업전략
3.4 역할놀이를 활용한 지도의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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정보
3. 링크의 정보
4. 프로그램의 요소
Ⅲ. 스토리보드의 필요성
Ⅳ. 스토리보드의 제작 과정
1. 전체 구조도
2. 화면구성안
3. 화면구성안 구성요소
Ⅴ. 스토리보드의 구체화
1. 문서를 스토리보드에 나타내는 방법
1) 점진적 제시
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학습과정에 대한 이해를 충분히 활용하지 못하고 수업설계 과정에 이를 체계적으로 적용시키지 못함으로써 수업설계를 과정보다는 결과, 즉 수업자료의 연구에 보다 많은 노력을 경주하고 있다고 하였다.
또한 교육평가 전문가들은 절대평
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in Seven Steps.)
4. 가드너가 제시한 8가지 지능
5. 다중지능이론과 학습자 양식
6. 아동의 다중지능 평가
7. 다중지능이론의 비판
8. Gardner 지능 이론의 교육적 함의
9. 다중지능이론과 학교교육
10. 한국식 교육에 주는 시사점
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교육(다품종 소량교육)의 중요성을 강조하였다.
② 학교 교육내용의 다양화를 주장했다. 학생들에게 다양한 학습능력에서 다양한 학습경험을 제시한다.
③ 교사의 역할: 각 지능 특성을 활용할 수업전략을 창의적으로 구안, 학생-교육과정 연
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교육(다품종 소량교육)의 중요성을 강조하였다.
② 학교 교육내용의 다양화를 주장했다. 학생들에게 다양한 학습능력에서 다양한 학습경험을 제시한다.
③ 교사의 역할: 각 지능 특성을 활용할 수업전략을 창의적으로 구안, 학생-교육과정 연
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정보 처리, 정교화
개인의 구성적 과정
사회, 문화적 동화
주요 수업전략
연습과 피드백
정보처리 전략
유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회 제공
유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한
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기술이 점
차 축적되어 가는 과정에서 자연스럽게 얻어지는 것이라고 주장하며 피
아제 이론을 비판하고 있다. 이에 신피아제학파(Neo-Piaget)에서는 이러
한 피아제 이론의 한계에서 벗어나고자 하는 노력을 계속하고 있다. CONTENTS
피아제
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교육이 지식교육보다 중요하다.
② 지식 및 인지 구조의 획득이 중요하다.
③ 명제적 지식이 방법적 지식보다 중요하다.
● 교사와 학생의 언어적 상호작용이 중요하다.
(적중)이대기교육학(하), 27P(지육사), \'정보화사회교육론\' 언어발달
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줌으로써 자신감과 도전감을 고취시키도록 한다. 목차
피아제의 인지발달이론
I. 기본 개념
II. 인지발달단계
1단계: 감각운동기
2단계: 전조작기
3단계: 구체적 사고기
4단계: 형식적 조작기
III. 교육 장면에서의 적용
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