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교육을 계속 받도록 조장한다(Loveless, 1999).
능력별 이질집단편성의 협동학습은 일반적으로 학습능력에 관계없이 능
력별 동질집단편성보다 효과적이다(Johnson, 1999).
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미
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교육학회
김정덕(2009), 루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회
범선화(2007), 중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(rubric) 개발, 한국교원대학교
신명희 외 1명(2008), 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그
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학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
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수업’을 위한 교사의 생활영어 능력이 부족하다
4. ‘5분생활 영어’의 운영실태가 미흡하다
Ⅷ. 초등학교 영어과교육과정의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listeni
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수업, 교육)
1. ‘살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근’할 수 있다
2. ICT 활용을 통해서 ‘언어 사용에 능동적으로 참여’할 수 있다
3. ‘국어 생활 문화 교육의 연결고리’로서 ICT의 가능성을 주목하자
Ⅳ. 국어과 협동학습지
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교육과정에 따른 자기 학습력 신장 지도 자료, 목포 : 호남교육사, 1999
충주중앙중학교, ICT활용 교수·학습 과정안 제작 및 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 시범운영 보고서, 1997
최승현·이화진, 수준별 수업 설계 및 7단계 수학과 수준
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ICT(정보통신기술)활용수업활동(교육활동) 사례
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
7. 웹 펜팔하기(E-PALS)
8. 정보 만들기
Ⅲ. 방과후수업활동(교육활동) 사례
1. 영
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정보통신기술을 활용하여 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키려는 데에 있다.
3. ICT 활용 교육 방법
ICT로 무장된 첨단 교육환경이 갖추어진다고 하더라도, 수업내용, 학습조직, 학습 환경, 수업유형 등과 같이 수업을 결정하는 기본 요소에
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학습장애 아동교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장
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학습법의 경우도 바로 여기에 중점을 둔 전략이다. 또한 주기적으로 점검하는 습관을 길러야 하는 것도 잊지 말아야 한다.
- 참고자료 -
효과적인 학습전략 박형원. 2002
합격의 기술 지상사. 요시다 다카요시
청소년이 꼭 알아야 할 시간 관리
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