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정보, 관련없는 정보 분리
▶ 수단-목표 분석 사용 ; 이와 같은 의도적 연습 제공
6) 문제중심학습(problem-based learning)
: 내용,기술,자기 주도성을 반전시키기 위해 문제를 주요수단으로 사용하는 교수전략
특징
1) 수업은 문제로 시작하고 문제
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학습을 설명하게 해 준다.
IIV. 정보처리이론에 대한 평가
1. 이론의 개괄
1) 한 명의 이론가나 특별한 조사 접근에 의해 구성된 것이 아니라 인간 지능, 시각, 청각, 기억, 인공 지능의 기술 모델, 초보자와 숙련자의 문제해결에서 차이점 조사,
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수업 모형
(1) 계획 단계
(2) 진단단계
(3) 지도 단계
(4) 평가 단계
ꊲ 움직임 교육 모형
(1) 제 1단계(목표 확인 및 인지 단계)
(2) 제 2단계(문제제시 단계)
(3) 제 3단계(문제 분석 및 탐색 단계)
(4) 제 4단계(해결전략의 실행 단계)
(5) 제
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교수방법
학습의 위계성
학습결과의 수행(목표)유형
교사의 역할
교사의 설명 최소(학습자의 주체적사고 강조)
교사의 설명 최대
학생이 특정한 수행을 습득할 가능성을 증가시키는 조건을 제공하는 것
- 모두 브루너의 발견식 수업이론과 가
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습득
해 있어야 할 행동
(=투입행동)
. 교수목표달성과 r
관련된 학습자의
현재수준 진단
. 진단평가
① 선수학습 확인
② 결손, 누락 파악
③ 개별 교정·보충
④ 다음단계에 대한
준비성 단계
. 실제 학습지
도의 장면
. 수업목표 달
성을 위한
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Ⅸ. 인터넷과 경영전략
Ⅹ. 인터넷의 효과적인 활용 전략
Ⅺ. 향후 인터넷 전망
1. 정보 기반구조
2. 인터넷 전역에 연결된 그물
3. 공동 협력과 개발
4. 기업, 제도, 직업의 변형
5. 거대한 시장 부문
Ⅻ. 결론
참고문헌
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학습위계에 따라서 계층화시킨다.
ⓓ 교육과정은 학습내용의 구조화이며 확인된 내용단위의 구조된 집합이다.
㉲ 목표별 수업
① 수업목표의 측면
ⓐ Gagne의 이론은 과제분석을 통해 무엇을 가르칠 것인가를 구체적으로 밝히고 그 밝혀진 것
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학습을 위한 도움을 제공하다가 서서히 도움을 제거하고 마침내는 아동이 혼자 힘으로 학습과제를 수행하게 만드는 비형식적 교수 모형을 설명하기 위한 용어다.
Ⅲ. 결 론
객관주의에 근거한 교수-학습 방법이 급변하는 정보화 사회에서 필
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습자의 학습양식에 맞는 교수양식을 일치하도록 하며, 학습전략을 활용한다.
③ 개인차를 고려하여 지도해야 한다.
④ 학습시간에 긴장감을 주지 않기 위해 학습활동을 단순하게 하고, 적은 단위의 학습내용을 구체화하여 제시한다.
⑤ 동기
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교수는 학습과제 부여 시 동시에 팀에게 제시하는 루브릭 점수를 부여 함
바. 정의적 영역의 평가 - 주요사건 기록법, 체크리스트, 팀별로 작업일지, 팀별로 긍정적이고 부정적인 사례를 기록, 수업 말기에 집단 과정에 대한 반성 시간
협동학
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