|
화학습
* 개별로 교과서를 보고 배운 것에 대해 정리를 해본다.
* 데이터 통신의 원리에 대해 스스로 그려본 다.
* 문] 1100의 신호일 때 각각의 변조 파형을 그려보자.
* 교과서를 참고 하면서 배운 것을 활용하여 교과서 예제를 풀어본 다.
* 파
|
|
|
정보를 나누는 일을 할 수 있다. 또한 우수 학생들이 다른 학생들과 교사들을 위한 프로그램을 제작하는 것도 가능하다. 1.학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
2. 특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3)
|
|
|
전략의 교육 효과 비교, 교육학연구, 1985.
5. 변영계 외, 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1999.
6. 수원중앙기독초등학교 협동학습 연구모임, 협동학습을 위한 첫걸음, 2000
7. 이동원, 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기
|
|
|
수업에 있어서 중심 과제는 학생들의 질문이나 활동에 대해 여러 가지 가능성을 예상하여 정교하게 프로그램화하는 것이다. 이러한 수업형태는 초보적인 학습과제나 연습을 많이 요하는 학습과제 등에서 크게 활용될 수 있다.
▣ 캐롤모형 (C
|
|
|
동기부여 요인과 함께 명확한 비전과 가치를 제시하고, 개인별 성과 기여도에 대해 공정하게 평가
해야 한다.
============== 참고자료 및 문헌 ==============
1.「飛정규직의 전략적 육성과 활용사례」- 가재산, 양병만 (2004)
2. 비정규 근로에 대한 개
|
|
|
학습목표와 대체적인 성질 및 조직을 분명하게 알려주는 과정입니다.
4단계: 수업활동 단계
학생들의 학습밀도를 높이기 위해서 교사의 치밀한 사전준비,불필요한 판서와 필기의 억제,차트 등의 게시물과 시청각 자료의 활용,사고를
|
|
|
교수변인
4. ID, ISD 이론정의
5. ADDIE 이론
6. Keller 학습동기 설계이론
7. ASSURE 모형
8. 컴퓨터 관련 매체
Ⅰ. ICT 활용 교육의 개념
2. ICT교육
3. ICT 활용 교육의 필요성
4. ICT 활용 수업의 유형
Ⅱ. 멀티미디어 활용
1. 컴퓨터 보조 수업의
|
|
|
수업 에서 직접 교수법이 적극적으로 도입됨.
ㄴ. 언어 수행에 필요한 원리 및 전략 지도에는 효과적이나 교사 중심으로 흘러 학생의 수업 참여가 제한된다는 문제 제기 → 학습자의 능동적 자기 점검과 평가를 강조했지만 구체적 실천 방안
|
|
|
정보는 적절한 형태로 가공하여 제공
(4) 정보의 제공
○ 데이터베이스화된 정보는 학습상담 창구를 거치지 않더라도 개별 학습자들이 접근할 수 있도록 통신망에 직접 연결
○ 컴퓨터를 활용할 수 없는 계층을 위하여 각 지역의 CATV, 전자 광
|
|
|
활용한 게임을 통한 학습
학생들에게 카드를 나눠주고 각자 문장을 연결 하게 한다.
학생들이 풀이한 것을 비교하여 왜 그런지 설명한다.
선생님이 나눠준 카드를 가지고 문장을 연결해보고 발표한다.
다른 학생들이 연결한 문장과 자신의
|
|
메뉴펼치기
