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, 은하출판사, 2008
유아를 위한 과학교육, 문미옥· 신현옥· 김영숙· 류칠선 지음, 교문사, 2009
Pulaski, M.A.S.(저), 이기숙, 주영희(역)(2006), 어린이를 위한 피아제 이해, 창지사 전조작기 아동의 인지적 특성을 실제 사례를 들어 설명하시오.
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사회환경, 공동체, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전조작기
2. 전조작기 아동의 인지적 특성과 사례
1) 보존개념의 미형성과 사례
2) 자아중심성과 사례
3) 상징놀이와 사례
4) 물활론과 사례
5) 도덕론과 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동이 단순히 가르침을 받기만 하는 존재로 인식되어지거나 그들을 효과적으로 지도하는 처방을 찾는 것이 교육의 전부라고 여겨지던 것이 사실상 어린 아동들 간에서도 교육적 상호작용이 활발하게 전개되고 있음을 설명한 것이다. 즉, 아
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실제, 서울:부영사
[3]Pulaski, M.A.S.(저), 이기숙, 주영희(역)(1996), 어린이를 위한 피아제 이해, 창지사
[4]유종남(1994),Piaget 인지발달이론에 기초한 주일학교 유치부 공과분석, 이화여대 전조작기 아동의 특성을 실제 사례를 들어 설명하시오
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, 2006
- 조문경, “전조작기 유아를 위한 동화일러스트레이션 연구”, 이화여대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전 조작기(2~7세) 중 전 개념기(2~4세)의 특징 사례
2. 전 조작기(2~7세) 중 직관적 사고기(4~7세)의 특징 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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