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전통놀이 프로그램이 초등학생의 창의성 및 정서지능에 미치는 영향, 한국창의력교육학회
김진항(2004), 전통놀이 활동이 정신지체아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 대구대학교
오영희, 박창옥 외 1명(2005), 유아를 위한 놀이이론과 실제
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이론에 대한 관심을 가지게 한 연유임을 알리고 마무리하고자 한다.
참고문헌
박지현(2020) “에릭슨의 심리사회적 발달이론을 적용한 아동 완구 디자인에 관한 연 구”, 국민대학교 대학원 석사학위논문.
박정은(2010) “놀이이론에 따른 전통
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놀이범주 위계상 더 높은 수준의 놀
이행동에 더 많이 참여하고 있었다. 요약하면, 집단놀이 상태에서의 인지놀이 행
동인 구성놀이, 극놀이, 게임활동은 단일 연령집단보다 혼합 연령집단에서 더 많
이 나타났다.
IV. 우리나라의 전통놀이
전
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놀이를 통하여 표현, 조작, 배열, 분류해 봄으로써 궁극적으로는 특수하고도 기본적인 개념의 발달은 물론 상상력의 발달과 현실을 지각하고 대처하는 방법을 결정하게 된다고 하여 유아기 놀이의 중요성을 말해주고 있다. 특히 인지이론을
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놀이치료(이론과 실제), 시그마프레스, 2000
최향, 저절로 흥이 난다(민속놀이), 박지훈 역, 대교출판, 2005
정현진, 민속놀이를 이용한 유아지각, 교육과학사, 2003
박찬옥, 유아놀이지도, 학문사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전통놀이 이론
1. 전통
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놀이를 하다보면 유아들의 인지능력이 굉장히 발달될 것 이다. 그런데 위와 같은 복잡한 설명은 하지 않고 자연스럽게 유아들이 원리를 깨칠 수 있도록 교사는 옆에서 보조적인 역할만 해야 할 것이다. <연날리기>
<비석치기>
<칠교놀
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놀이 학습 프로그램 구안 적용이 초등학생의 주의 집중력에 미치는 영향, 한국체육대학교, 2011
김윤화 / 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 한서대학교, 2005
나동광 / 한국의 전통놀이에 대한 심리치료적 이
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이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통놀이와
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놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015 1. 전통놀이의 교육적 의의
2. 전통놀이의 종류
3. 전통놀이의 지도방안
참고문헌
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놀이지도, 양성원, 2016
유혜령 저, 전통 아동 놀이 연구의 대안적 접근 : 의미론적 해석, 한국교육인류학회, 2001
교육인적자원부, 유아 전통놀이 교육활동 지도 자료, 1993.
정진, 성원경 저, 유아놀이지도 이론과 실제, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
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