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전통론 (이대) 2005
박정희 저, 조선민족미술관과 아사카와 다쿠미 (동덕여대) 2005
김성경 저, 야나기 무네요시를 중심으로 한 한국 공예관에 관한 연구 (성신여대) 2001
박미선 저, 야나기 무네요시를 중심으로 한 민예운동에 관한연구(홍대) 1995
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학습 방법
2. 전통음악
1) 유아전통음악교육의 개념
2) 전통음악교육의 중요성
3) 유아전통음악교육 내용
4) 유아전통음악교육 교수-학습 방법
① 전통악기 탐색
② 전래동요 부르기
③ 전통음악 감상하기
④ 전통음악이야기
⑤ 시조배
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미학], 한국일보사, 1975
서연호, [송파산대놀이] 문예진흥 1979년 5월호
봉천놀이마당의 [민속교육자료집] 우리마당 출판사
네이버 인터넷 자료검색
용인대학교 도서관 도서검색
www.tal.co.kr 에서 탈사진 참고했음.
차 례
1. 송파산대놀이의 유래
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미술재료라는 것이 우리의 주위에서 얼마든지 쉽게 구할 수 있다는 것을 가르쳤다. 이불꿰매는 바늘과 아크릴판 한 조각이면 드라이포인트를 할 수 있는 것이다.
아직도 재료를 핑계삼아 학생에게 업자를 통한 반제품 사용을 강요하는 일이
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대부분은 민속의례와 만나 습합되고 풍부해진다. 그 가운데서도 천도의례로서의 영산재는 굿의 표현양식과 절차를 연상시키는 내용이 많아 이 둘을 비교하여 영산재만의 고유한 의례로서의 특성과 구조를 드러내보이려고 하였다.
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미술 교육을 할 때 미술과 사회적 맥락을 함께 초점을 두며 교사는 계획 때 지역사회에 중점을 두어야 한다.
또 아동이 편견과 차별에 대해 경계하고 다양한 미술 전통과 문화를 받아들이는 넓은 시야를 확보함과 동시에 전통문화에 관한 관
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자기 생각대로, 본대로, 느낀 대로 아무런 형식에 구애받지 않고 자유롭게 자기 감정을 표출하기 때문에 심리분석의 자료뿐만 아니라, 교육적 가치가 매우 높은 것이다. 그들에게 조형 형식이나 표현방법 따위는 큰 의미가 없고 다만, 미술활
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민속박물관출판부(마당 엮음), 1981 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민화의 특징
1. 독특한 공간구성 방법을 들 수 있다
2. 민화는 모든 색채를 강렬한 색상대비로 표현하고 있다
3. 복합성과 반복성이 두드러진다
Ⅲ. 민화의 종류
1. 무속. 도교적인 민화
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미술, 문학과문학교육연구소 편, 문학의 이해, 삼지원.
최지현(1997), 한국 근대시 정서체험의 텍스트조건 연구, 서울대학교 대학원 국어교육과 박사학위논문.
최지현(1998), 문학감상교육의 교수학습모형 탐구, 선청어문 제26집, 서울대학교 사
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학습, 무용지도)의 주요요소
Ⅴ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 지도내용
1. 기능영역
2. 이론 영역
3. 태도 영역
4. 지도 내용
1) 창작 무용
2) 민속 무용
Ⅵ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 실기
1. 무용실기동작의 개념
2. 무용실기
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