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단계(Intellignece in Seven Steps.)
1)세속적인 개념 단계(Lay Conceptions)
2)과학적 지능 단계(The Scientific Turn)
3)지능의 복수화 단계(Pluralization of Intellignece)
4)상황적 지능 단계(Contextualization)
5)분배된 지능 단계(Intelligence as Distributed)
6)지능
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학습과정의 기본구성
1) 독립변인 : 학습과제
2) 매개변인 : 인지구조 , 인지과정
3) 종속변인 : 유의미한 학습결과
3. 유의미 학습 수업의 실제
1) 수업원리 (6가지)
2) 교수의 3단계
3) 예시 및 응용 : 마인드 맵
4. 장단점 및 의의
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한국주류산업협회
ⅲ. 모수원(2005), 주류제품의 수출입구조 : 소주 수출과 위스키 수입, 한국산업경제학회
ⅳ. 모수원(2003), 소주와 위스키 소비구조 분석, 한국경제통상학회
ⅴ. 이영상 외 6명(2011), 위스키 종류 및 숙성기간에 따른 향미 성분
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모형8
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념8
(2) 발견학습9
Ⅶ. 결론 10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유의미 학습의 구성 이론
(2) 주요 수업
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역사적 배경
3) 몬테소리프로그램의 목적과 필요성
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이해
1) 몬테소리 프로그램의 원칙
2) 몬테소리 교육과정
3) 몬테소리교구 및 교육방법
4) 몬테소리프로그램의 장단점
참고문헌 및 사이트
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2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
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Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅲ. 결론
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4. 가네(R. M. Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅶ. 결론
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교육연구의 최근 동향 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 개념 및 필요성과 장단점
2. 통합교육과정의 유형
3. 제 7차 사회과 교육과정에서의 통합적 접근
4. 사회과 통합운영의 문제점
Ⅲ. 결 론 - 사회과 통합교육의 대안 제시
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전통사회의 사회교육
2.개화기의 사회교육
3.일제하의 사회교육
4.해방이후~1950년대의 사회교육
5.1960년대의 사회교육
6.1970년대의 사회교육
7.1980년대의 사회교육
8.1990년대의 사회교육
☆사회교육정책☆
1.사회교육정책의 개념
2.사회
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