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교사 중심 교육과 아동 중심 교육을 지금의 교육에 비추어 보고 그 의미를 현명하게 적용해 보아야 할 것이다. 그 어느 것 하나 필요하지 않다고 말할 수는 없다. 교사 중심 교육과 아동 중심 교육 공히 최선의 교육을 하기 위한 노력이었다고
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목영해(2009), <현대교육사상>, 문음사.
● 최한수(2000), <아동중심교육과 존 듀이>, 문음사 1. 아동중심교육과 전통적 교사중심교육 사이에서 비교
2. 자신의 입장 : 아동중심교육과 교사중심교육의 상호보완적 관점
3. 참고문헌
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중심 교수·학습의 실제, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
ⅴ. 박남기, 학교의 미래와 교사의 새로운 역할, 한국교원단체총연합회 세미나 자료, 2001
ⅵ. 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997
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교사 중심 교육과 아동 중심 교육을 지금의 교육에 비추어 보고 그 의미를 현명하게 적용해 보아야 할 것이다. 그 어느 것 하나 필요하지 않다고 말할 수는 없다. 교사 중심 교육과 아동 중심 교육 공히 최선의 교육을 하기 위한 노력이었다고
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되어 왔다. 전통적인 교육에서는 영유아를 통제하고 가르쳐야 하는 존재로 여기며, 교사가 일방적으로 교육내용을 제시하고 주도하는 교사중심교육을 하였다. 전통적인 교육은 영유아의 학습효과는 있지만, 영유아의 관심과 흥미 및 삶과 밀
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중심 교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오랜 시간 계속되었던 전통적 교육, 곧 성인중심, 교사중심, 지식중심, 주입식 교육을 인간중심, 사회중심, 과정중심, 문제해결중심으로 변화시켰다. 현대 교육의 변화를 주도한 듀이의 아동중심
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중심 게임모형 수업은 시범 및 설명시간이 많이 걸리고, 이해중심 게임모형 수업은 게임에 대한 설명시간이 많이 걸리는 것으로 나타났으며 매시간 게임장을 미리 준비해야하는 것이 교사에게 부담스러운 것으로 나타났다.
셋째, 교수 행동
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전통적 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 연구(김필식, 논문집24,(2002.2) pp.161-180) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. Project 접근법
1. 이론적 배경
2.프로젝트 접근법의 실제
ⅱ. Reggio Emilia 접근법
1. 레지오에밀리아 유아교육의
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교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의 개인주의 사회인 오늘날을 살아가는 어린이가 삶에 대한 아름다움을 잃기 쉬운 때 프뢰벨의 자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다. 우주의 모
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언어발달
1. 언어발달의 이론
2. 유아의 언어활동
2.1 활동의 필요성
2.2 활동의 개념
2.3 활동 목표
2.4 교사의 역할
2.5 교수 , 학습 방법
Ⅲ 프로젝트접근법에 의한 유아의 언어교육 적용
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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중심으로 한 ‘학습자의 언어능력을 향상시키기 위한 교수방법론’에 대해서 연구하고 싶습니다. 지금도 우리의 영어 학습은 교사중심이나 교과중심, 또는 언어의 4영역을 분리하여 교수하고 있는 전통적 교수방법이 행하여지고 있습니다.
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중심지로 변화시켜 모든 곳마다 발견과 학습의 즐거움이 넘치는 곳이 되길 꿈꾸고 있습니다.
또한, 저는 전통적인 교육을 넘어서 학생들에게 공감, 친절, 인내의 가치를 심어주고 싶습니다. 지역사회 봉사 프로젝트에 참여시켜 자비심을 가르
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중심의 창의적 미술교육을 실천하고, 지역사회와 연계한 문화예술 활성화를 통해 사회적 가치를 증진하며, 학문적 연구와 교육 실천을 융합하는 전문 미술교육자로 성장할 것입니다. 이를 통해 궁극적으로 미술교육의 발전과 사회의 문화적
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중심 교사’가 되고자 합니다. 다양한 의사소통 방식(AAC, PECS, 빅맥스위치 등)을 학습하고, 현장 중심 연수를 통해 감각통합, 문제행동 중재, 놀이중심 학습법 등 전문성을 지속적으로 확장해 나가겠습니다.
또한 학생의 자율성과 선택권을 존
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교사 지원동기/입사 후 포부 예시
실제 사용할 수 있는 계획과 목표가 담긴 영어교육을 실현하고 싶습니다. 본교의 교사가 된다면 활동 중심의 영어교육을 실천하고 싶습니다. 작은 탐구, 작은 문제해결 중심의 구조, 즉 '작은'이라는 의미에
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