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학생들은 학교기간동안에 받았던 작업관련기술과 태도, 직업정보를 개발할 수 있고 진로개발에 대해서 부모에게 자문형태를 취할 수 있을 것이다.
전환기에서의 직업진로교육, 산학협동중심의 직업진로지도, 직업기초기능훈련, 직업준비교
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직업을 가진 후 다른 근로자들로부터 기대되는 기준에서 일을 수행해야 함
22.5 학교졸업 후 직업적응 유지하기
- 직업적응기술은 학생들이 직업을 획득한 후 직면할 수 있는 잠재적 문제들을 해결할 수 있는 방법에 관계됨 Ⅰ. (직업)전환
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학생들의 미래 직업/진로와의 연계에 대한 교사 스스로의 확신과 이해 등을 갖추고 있어야 한다. 이와 같은 의미에서 본다면, 교사 양성 및 연수과정에서 진로교육의 이론과 실제에 대한 최소한의 시간이 배정되어야 할 것이다. 또한 학교 내
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진로를 결정할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다.
다섯째, 원만한 인간관계이다. 진로교육을 통해 학생들에게 인간 관계 기술을 인식하고 배울 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
여섯째, 일과 직업의 경제적 측면의 이해가 요구된다. 직업
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직업재활 제도 및 고용정책의 수행과 행정체계
1) 국?공립 직업재활센터
2) 장애자 고용촉진협회와 장애자 직업센터
3) 일본장애자고용촉진협회
4) 공공직업안정소
5) 제 3섹터 방식의 기업
4. 장애인 직업재활기관
1) 장애자종합직업재활
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진로교육을 통해 학생 개개인의 다양성 즉 능력 등을 정확히 파악하고 신장시키기 위해 진로 교사의 역할이 크게 기대된다. 이러한 일련의 진로교육에 대한 전반적인 사항들을 주관할 진로상담부를 활성화해야 하며 진로에 대한 연수를 받았
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직업평가, 대구 : 문창사
○ 성인 정신지체인의 지능, 적응행동, 작업평가간의 관계 및 작업수행력과의 관계에 대한 연구, 성지재활연구, 서울 : 서울장애인종합복지관
○ 이상진(2000), VITAS 작업표본과 전환기 발달장애 청소년 진로 의사결정
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학생의 신체적 · 직업적 특성
7. 중복 · 지체부자유 학생의 직업 평가
1) 직업 평가 서비스 체계
2) 직업 평가 과정 및 방법
3) 직업 평가의 영역 및 도구
8. 중복 · 지체부자유 학생 직업 준비 교육
1) 직업 준비 지도 전략
2) 직업 · 전환
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직업훈련 및 직업교육 현황
1. 직업교과목 및 취업직종
2. 특수학교 고등부 졸업예정자 실태
3. 청각장애고등부 졸업생 진로조사
4. 직업훈련 기관 및 직종
Ⅵ. 청각장애인 직업재활서비스 기관
1. 노동부
2. 보건복지부
1) 직업재활센터
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진로상담실에는 진로상담 뿐만 아니라 진로와 관련된 각종 행사를 주관하게 된다. 즉 진로의 날(career day) 행사를 주관해서 학생들로 하여금 다양한 직업에 대한 정보를 얻게 하고, 현장 견학을 통해서 실제 현장의 정보를 없게 하거나, 시간제
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