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직업을 탐색하고 잠정적으로 선택한다. 자신의 여러 특성을 이해하게 되며, 점차 현실적 요인을 더욱 중시한다. 탐색기는 잠정기(15~17세), 전환기(18~21세), 시행기(22~24세) 등의 하위 단계를 거친다. 잠정기는 진로선택에서 자신의 욕구, 흥미,
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간(자활기관협의체 실무자 등)의 의견을 자활기관협의체 등을 통해 최대한 반영하여 수립하여야 한다. 1. 지역자활센터 개요
2. 자활사업 참여자
3. 자활사업의 주요 내용과 종류
1) 자활공동체사업
2) 자활근로사업
3) 사회적
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직업교육 활성화를 위한 후견인 제도 시스템 모형개발, 한국직업능력개발원
장현옥(2000), 우리나라 후견제도의 문제점과 개선방안, 아세아여성법학 제3호
최병욱(1996), 법정후견인의 순위에 관한 재검토론, 법학논집(이화여대) 창간호 Ⅰ
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전환교육이 제대로 활성화 되어야 한다면, 우선 전문성을 갖춘 교사의 양성이 최우선 과제인 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육과 컴퓨터공학(Computer Education & Computer Engineering)
Ⅲ. 청각장애아에 대한 특수교육에서의 컴퓨터교육 실태
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정의 및 목적
5. 장애아 통합교육의 정의
6. 장애아 통합교육의 필요성
7. 장애아 통합교육의 효과
8. 최근 특수아 통합교육의 방향
9. 장애아 통합교육의 문제점
10 .장애아 통합교육의 발전 방안
11. 결론
12. 참고 자료
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진로상담
시대적인 변화와 더불어 진로상담자들은 청소년의 직업에 대한 가치가 성인들이 선호하는 것들과 달라지고 있음을 인식하고 인정해야 한다. 가령 지난날에는 법대나 의대가 선호되었고 아예 대학 자체가 성공적 삶의 지름길로 인
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직업 진로인식 프로그램이 초등학생의 행동특성 및 학업성취에 미치는 효과_석사학위논문_동아대학교 교육대학원_김선경_2004
*정의적.문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향_계명대 국제대학원 석사학위논문_허윤영_2001
*중학생의 자아개
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정책적 의지 및 관심이 필요하다. Ⅰ. 전환교육
1. 진로 교육
2. 직업 교육
Ⅱ. 평생 교육
1. 평생 교육의 내용
2. 평생 교육의 전달체계 구축
3. 우리나라 평생 교육 정책 방향 제안
4. 평생 교육 프로그램 개발 방향
5. 제언
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직업재활 체계
3) 중증장애인을 위한 작업장(Werkstatt fuer Behinderte)
4. 독일의 장애인 직업훈련 형태
1) 독일의 장애인 직업훈련
2) 장애인직업훈련원(Berufsbildungswerk fuer Behinderte)
(1) 네카르게문트 재활센터의 직업훈련 프로그램
3) 장애인 직
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학생 취업지원, 장애인 취업성공패키지, 중증장애인 지원고용, 발달장애인 훈련센터 확대, 고용유지 지원, 직업영역 개발 등 다양한 정책과 지원 사업을 통한 고용, 교육 등을 활성화시켰기 때문이다. 이와 같이 장애인들의 현재 상황과 상태
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