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법규
2. 사례 2 : 규정과 친구 사이에서의 갈등
3. 사례 3 : 과제 제출
4. 사례 4 : 거스름 돈
Ⅳ. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
1) 교사의 문제제기
2) 학생들의 경험(실제 경험, 역할극)
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과정과 교과서의 철저한 분석과 해석으로 정보와 지식 체계와 가치의 조화
2. 학생들의 발달 단계를 고려한 사태 제시와 다양한 교수 기법의 개발
3. 해당 학년들의 발달적 특성 이해와 학습에 대한 특성, 경향의 학년초 파악
4. 단원과 차시
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교육은 학습자에게 사랑받는 방식이 될 것이며, 이로 인해 그들의 언어적 소양과 문화적 이해가 더욱豊富해질 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 속담의 개념 이해
Ⅲ. 속담 교육의 중요성과 주의사항
Ⅳ. 중급 학습자를 위한 속담 교수법
Ⅴ. 결론
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교수개별화 (個人差의 本質과 敎授個別化), 한국교육생산성연구소
* 서울 충무국민학교(1969), 개인차에 따른 행동의 지도, 한국교육생산성연구소
* 윤미선(2008), 학교학습에서의 개인차에 대한 이해, 한국교육방법학회
* 이화진(2010), 개인차 교
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거두지 못할 경우에만 분리학급에 배치하여야 함 학습장애
▷정의
▷행동특성
▷발생빈도
◆ 학습장애의 정의
◆ 학습장애 학생의 특성
◆ 출현율
◆ 학습장애의 원인
◆ 사정
◆ 교육 접근
◆ 대안적 교육 배치
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프로젝트의 넓은 적용․․․․․․․․․․․․․․ 11
11. 다른 프로젝트와의 차이점 장․단점 비교분석 ․․․․․․․ 12
[참 고] 포테이지 프로젝트의 실제 사례․
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과정의 목표와 내용
① 목표
② 내용
2) 개정 누리과정의 특성
2. 유아 교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교수행동을 유형(교재 p.307 vy 11-1 참조)으로 나누어
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교수 과정은 매우 필수적이라고 할 수 있겠다.
* 참고문헌
강현화, 이미혜 <한국어교육론> 방송통신대학교 출판문화원 2011
이문규 <현대 국어 음운론> 한국문화사 2015
강금염 <중국어권 학습자들의 한국어 초분절 발음 실현 양상 연
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방법이나 교육방안의 차이가 있을 수 있으므로 장애아동을 제대로 이해하고 그에 맞는 교육을 실시할 수 있도록 많은 노력이 필요하다.
4.참고문헌
1) 최신 특수교육, William L 외, 2017, 시그마프레스
2) 장애인 등에 대한 특수교육법, 국가법령
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법………………………………………………… 5
6. 평가 계획…………………………………………………………………………… 6
7. 지도상의 유의점…………………………………………………………………… 6
8. 전시 학습 과제 분석
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