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이론 Ⅰ. 수행평가의 필요성
Ⅱ. 제7차 교육과정에서의 도덕과 평가의 특징과 수행평가
Ⅲ. 도덕과 수행평가의 타당성과 실효성 검사를 통한 질관리
Ⅳ. 결론 : 제7차 도덕과 교육과정에서 효율적인 수행평가 운영 방안
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71.
이홍우(1998). “형식도야의 매력과 함정”. 교육과정탐구. 357-380. 서울: 배영사.
임재훈(1998). “플라톤의 수학 교육 철학 연구”. 서울대 박사 학위 논문.
임태평(1997). 플라톤철학과 교육. 교육과학사.
Boyd, W.(1964). The history of Western Education. L
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목 차
1. 7차 교육과정의 바른생활과와 도덕과의 방향
2. 도덕교육론적 토대로서의 인격교육론과 통합적 인격교육론
3. 통합적 인격교육론의 철학적 토대
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수학의 자율적인 변증법 기초 수학지식 발생 메커니즘 기초 제시
(다) 수학활동은 인간의 활동임.
기초명제(공리)
진리값(참)
가설(추측)
참 또는 거짓
연
역
진
리
전
달
연
역
허의의
재전달
정리
참
기초명제(경험적)
진리값(참, 거짓)
(7) 라
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수학자
-. 통계학의 베르누이 분포, 베르누이 정리, 미방의 베르누이 방정식, 정수론의 베르 누이 수, 베르누이 다항식, 미적분학의 베르누이 연주형
1691년 롤: 롤의 정리
1715년 테일러; 테일러 정리 발견
1722년 드 무라브르의 공식
1727년 허수
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정의 개발이다. 그러나 교육과정이 제대로 수립되고 실행되기 위해서는, 실질적 교육여건의 개선과 함께 교육목표에 부합하는 교육과정지침의 수립, 그리고 교육과정이 개발되고 운영되는 과정의 체계성이 달성되어야 한다.
제7차는 초중등
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정화함대의 항해
1. 인도의 캘리컷을 향해한 제1차 항해
2. 각국과 통상 관계를 맺은 제2차 항해
3. 위험한 전투를 수반한 제3차 항해
4. 페르시아 만을 향한 제4차 항해
5. 확대되는 제5ㆍ6차 항해
6. 정화의 마지막 항해가 된 제7차 항
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수학을 가능하게 하는 분위기는 최소한의 규칙을 유아와 함께 세우고 설정된 규칙과 규율을 잘 지켜질 수 있도록 한다. 활동의 시작과 끝에 대해 정해진 규칙을 따르고, 다른 사람의 활동을 방해하거나 자율적 활동을 제한 받아서는 안된다.
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정: 제 3차 교육과정이 현대화된 수학의 내용을 과감히 도입해 국민학교 수준에 비해 너무 어려운 내용을 조기에 도입된 데에 대한 반성
미국
1960년대 후반 학생들의 SAT나 NEAT에 나타난 수학 성취도 하강으로 인해 새 수학의 비판과 반성 1978년
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정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람이 볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형. 1. 7차 교육과정 개정의 중점이 무엇인지 기술하시오.
ⅰ) 제 7차 교육과정의 개요
(1) 교육과정의 개념
(2) 제7차 교육과정
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