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학습에 알맞도록 학습자료를 계획한 것이다. 이는 교사가 담당하고 있는 학급을 위해서 조직하는 것으로서 계획한 것이다. 이는 교사가 담당하고 있는 학급을 위해서 조직하는 것으로서 교수단원이라고 한다. 제 1절 조직의 일반 원리
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도덕적 품성도의 완성, 윤리학
방법-심리학
확충-(흥미의확충이 도달하여 목적을 이룬다)아동들의 정시적 활동이 왕성해 짐;여러분야(다방면)에 흥미를 갖도록 해줘라
★흥미유방방법★
-교수단계설(교수중심수업)(형식주의)(오늘날의 교수
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단계(egocentric speech stage)
④ 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
3) 교육실제에 대한 시사
4) 고등정신기능으로서의 자기 조절
① 고등 정신 기능의 개념
② 고등 정신 기능의 성격
③ 고등 정신 기능의 발달
5) 비고츠키 이론의 한계점
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원리.
7). 과학적 교육학.
8). 유아존중.
(1). 유아의 법칙 발견.
9). 유아의 자기교육론과 자유.
6. 교육방법.
1). 3단계 교수법.
2). 자동교육(자기교육.)
3). 개별화교육과 혼합연령 집단 수업.
4). 평가방법.
7. 교육내용.
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원리
7. 생활지도의 현대적 방향
제2장 생활지도 활동
제3장 상담활동의 기초과제
1. 상담의 목표가 될 수 없는 것
2. 상담관계의 기본적 조건
3. 상담의 기본원리
4. 상담의 과정
5. 상담의 형태
6. 상담면접의 기본방법
제4장 상담이
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원리는 학력제고이다(비정상적 학교운영)
⑤ 교수 .학습방법은 암주법이다.
⑥ 교육내용의 측정은 입시과목 위주수업이다.
⑦ 비진학자를 희생시키고 많은 낙오자를 양산한다.
입시위주교육이 중등하교에 미치는 부정적 영향
① 교육의 획일
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정의의 철학에서의 교육
2) 이데아 이론에서의 교육
3) 인격훈련으로서 교육
ⅰ) 교육과 학교교육
ⅱ) 교육목적과 교육과정
4) 철인-통치자의 교육
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
Ⅲ. 퀸틸리아누스
1. 퀸틸
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정, 사회가 모두 온통 문제 투성이라고 단정하는 것은 바람직하지 않다고 생각한다. 잘 알려지지 않는 곳에서 묵묵히 우리들의 자녀의, 학습자의, 대를 이을 우리의 다음 세대들의 인간됨을 높이기 위해 헌신하고 있는 사람이 아직도 다수라
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교수-학습 자료를 전문연구기관이나 특수학급 교사 모임에서 개발하여 상호 교환한다.
일곱째, 특수학급 담당교사는 일반교사와 협력하여 일반학급에 통합된 학생들이 수업에 활발히 참여할 수 있도록 개별적으로 필요한 다양한 지원들을
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수업하는 장면을 보면 교육이 방치된 것이 아닌가 생각할 정도이다. 이러한 현상을 그대로 두고만 있을 수는 없다. 이 학생들을 바르게 키우고, 정성드려 지도하여야 한다. 어려운 시대적, 사회적 여건을 숭고하고 헌신적인 사명감으로 극복
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