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행동은 그것이 나타난 맥락을 떠나서는 제대로 이해될 수 없다. 똑같은 행동이라도 맥락이 다르면 그 의미가 달라지게 된다.
모든 행동은 환경과의 상호작용으로 인한 결과물이라는 주장에 이론적 근거를 두는 행동수정이론은 행동과 환경의
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이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존재로 보고 강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 뿐만 아니
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가정에서는 말을 잘하므로 문제가 없음.
But, 고집이 세고 자기중심적 사고를 보임. 사례1.
평소에는 명랑하나 여러사람 앞에서 발표력이 떨어지는 아이
1) 표적행동
2) 기능분석
3) 행동수정의 목표
4) 설계
5) 적용
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행동으로 대치될 수 있거나 소멸될 수 있다. 지속적인 환경적인 특성을 알면 행동을 예견할 수 있고 나아가 통제할 수 있다.
이러한 가정 하에 번의 동물실험과정으로 과학적 행동수정과정을 밝혀온 행동주의 이론은 1960년대 이후 심리역동이
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이론과 실제(문서모저, 양서원, 2000)
아동 생활지도와 상담(정용부 공저, 학지사, 1998) 1. 행동수정
2. 행동수정의 기본개념
3. 행동수정 이론의 특징
4. 행동수정 이론의 기본가정
5. 행동수정의 절차
(1)표적행동의 선택
1)표적
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행동 모델의 정의
1) 인지행동 모델의 주요 개념과 특징
2) 인지행동 모델의 이론적 배경과 대표적 이론
3) 인지행동 모델의 기본 전제와 가정
4) 인지행동 모델의 장단점 및 한계점
2. 인지 행동 모델에 적용한 나의 사례와 생각
1) 인
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행동주의적 접근 방법을 내담자의 사고에 주목하는 인지적 접근방법과 결합시키기도 한다.
. 행동수정 기법
1. 행동수정 기법
행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원
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행동의 문제를 좀 더 종합적으로 이해하기 위해서 전체에 대한 부분, 환경과의 역동성에 관심을 둠으로써 개인과 생활문제 뿐 아니라 가족과 사회집단 및 지역사회를 포함한 다양한 형태의 사회조직에 개입할 때 유용한 이론으로서 활용가능
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행동만을 표적행동으로 선정하였는데 행동수정은 지속적으로 일관성 있게 지도어져야 하고 토큰 강화 방법은 누구나 쉽게 적용할 수 있으며, 학교생활보다 가정생활의 시간이 많으므로 부모교육을 통해 가정과 연계하여 가정생활에서의 기
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행동 치료교육, 대구대학교출판부. p.169∼p.221
·송영혜, 1997. 정서장애 진단 사례집, 특수교육. p.89∼p.123
·H. J. Beech, 1997. 행동수정의 이론과 기법, 문음사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과잉행동아동에 관한 이론적 고찰
1) 과잉
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