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과 교육과정에 나타난 협동 학습
1. 사회과 수업에서 협동 학습의 필요성
2. 협동 학습 모형으로 수업 가능한 초등학교 사회과 단원
Ⅳ. 협동 학습 모형을 통한 교수-학습 지도
1. 수업지도안
2. 수업 지도안에 따른 수업 평
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3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4. 사회적 상호 작용을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
Ⅴ. 가정에서의 독서 지도 방법
Ⅵ. 과정 중심 독서지도
Ⅶ. 결론
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과 개별화된 자기표현훈련을 경험하게 한 다음 피훈련자의 자기 보고와 타인 보고를 통해 주장행동의 효과를 살펴본 결과, 자기 보고에 의한 평정에서는 유의미한 효과가 있었으나, 타인 보고에 의한 평정에서는 친구의 보고에 의한 평정에
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목표
3)중요성
3.태권도 정신/이론/생활지도
4.교육학에서 본 '지도성'의 개념
1)정의
2)지도성의 직무
3)효과적인 지도자의 특성
4)지도성의 효과성
5.태권도 지도자로서의 학습자에 대한 이해자세
6.초,중,고등학생의 발달 특징
7.
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과정 기준 자체의 타당성이나 적합성도 중요하나, 앞으로는학교 현장에 이미 주어져 있는 교육 과정 편성운영의 자율성, 융통성, 창의성을 어떻게 발휘하느냐’가 교육 목표 실현의 보다 더 중요한 변인이 될 것으로 본다.
Ⅶ. 학교수준교육
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것이다. Ⅰ. 교수-학습 지도안
1. 수업 목표 및 개요
2. 교육 방법 및 절차
3. 시각 자료 및 판서 계획
4. 학습 평가 전략
Ⅱ. 교육 자료
1. 심폐소생술의 정의 및 중요성
2. 심폐소생술의 단계별 절차
Ⅲ. 실습 활동지
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과정으로 정의하고 있다. 모든 인간은 성장과 자기 증진을 위하여 끊임없이 노력하며, 위기나 역경(스트레스)과 같은 성장 방해요인을 적극적으로 극복하고 자신의 인생목표와 행동방향을 스스로 결정하며, 이러한 결정에 따르는 책임감을
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과 사랑, 이해와 공감을 통해 기쁨과 위로를 얻게 되고, 이것이 환자에게 강력한 치료의 힘으로 작용한다.
넷째, 회복된 환자가 가정으로 돌아갔을 때, 가족의 올바른 태도가 재발률과 재입원율에 지대한 영향을 미치기 때문에 교육을 통해 올
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정적 행위에는 보상을 통한 강화를, 부정적 행위에는 무관심 혹은 보상 박탈을 통한 소멸을 유도한다. 하지만 이 과정에서 행위 수정은 항상 아동들에게 상처를 남기지 않도록 주의해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
반인호. \"2015 개정 초등 도
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조작적 통제
3) 일반화(generalization)
4) 변별화(discrimination)
5) 소거(extinction)
6) 강화촉진(prompting)과 사라져 감(fading)
7) 행동조성(shaping)
8) 강화제(reinforcer)
9) 우연적 강화(chance reinforcement)
10) 2차적 강화
11) 강화계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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