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세우고, 환자와의 치료적 관계를 형성하며 환자가 가지고 있는 불안장애에 대해 더욱 체계적으로 간호할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이광자 외. 정신간호총론(2006). 수문사 pp. 238 - 250 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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관계를 형성하며 환자가 가지고 있는 불안장애에 대해 더욱 체계적으로 간호할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이광자 외. 정신간호총론(2006). 수문사 pp. 238 - 250 Ⅰ. 서론 ------------------------------------------ p. 3
Ⅱ. 본론 ----------------------------
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제공하는 가족들에게 질환에 대한 정확한 이해를 돕기 위한 지식과 정보를 전달하고, 환자의 발병에 대한 가족의 죄책감을 감소시키며, 질환에 대한 태도를 변화시키고, 비슷한 입장의 타 가족들과의 문제 공유를 통한 심리적 지지망을 형성
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관계형성이 될 수 있는 프로그램을 제공해야 할 것이다.
3) 학교수준에서의 대처전략
학교폭력상담은 합의중재기술, 정신보건, 법률적 접근 등의 개입이 필요함으로 전문단체에 의해 학교폭력전문가를 양성하여 학교와 즉각 협력할 뿐 아니
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기술표현, 의미전달 등의 기능을 가지는데 반해 웹 브랜드의 경우 이러한 오프라인 브랜드가 가지는 기능 외에 5C의 기능을 가지고 있다. 즉 인터넷을 통해 상호작용을 할 수 있는 연결성(connectivity), 커뮤니케이션(communication), 가상공동체(commun
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관계 학습: 집단과의 상호작용을 통해 자신에 대한 통찰을 얻고 자신이 갖길 원하는 관계형성에 대한 아이디어를 찾을 수 있다.
⑤집단 응집력: 집단 내에서 발달하는 소속감이나 친밀감은 구성원들에게 위로와 용기를 제공한다.
*출
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정보화는 청소년교류의 내용과 규모를 확연하게 변화시키고 있다. 우선 교통ㆍ통신의 발달과 경제의 세계적 의존, 인구이동의 급증은 문화 간 상호작용을 급격하게 확대시키면서 이제 문화 간 소통능력은 국가와 조직차원의 관심사에서 사
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관계형성이 될 수 있는 프로그램을 제공해야 할 것이다.
3. 학교 수준에서의 대안
학교폭력상담은 합의중재기술, 정신보건, 법률적 접근 등의 개입이 필요함으로 전문단체에 의해 학교폭력전문가를 양성하여 학교와 즉각 협력할 뿐 아니라
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<낯선 또래와 적극적으로 관계 트기>
<같은 또래의 친구에게 먼저 말걸기 / 반응하기>
<진행중인 놀이나 대화에 끼어들기>
<좋은 벗이 되려면>
<친구 칭찬하기>
<친구에게 힘 되어주기>
<화를 적절하게 다스리기>
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관계형성, 정보획득, 정신병리의 사정, 피드백 제공 등의 측면을 고려하면서 수행하게 된다.
면담과정을 통해 대상자와의 신뢰로운 치료적 관계를 더욱 돈독히 하고, 이상행동을 사정하고, 유용한 정보를 획득 하기 위해서 대상자의 언어적
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