|
학습성과를 평가하여 일정한 능력과 자질을 갖춘 자에 대해서는 어떠한 형태 로든지 간에 학습성과를 평가하여 일정한 수준에 도달한 자들을 대상으로 사회적으로 승인하는 제도를 확립하는 것 (ex. 학점은행제도)
제 13 장 성인학습의 정보
|
|
|
역할
- 교수매체의 종류
- 교수매체 활용의 필요성
2. 교수매체의 선정
- 교수매체 선정 시 고려사항
- 매체활용 모형
3. 교수매체 자료의 제작과 활용
- 시각자료의 설계원리
- 슬라이드
- OHP
- 실물 화상기
- 컴퓨터 프로젝터
|
|
|
인권의 주체라는 보편성을 강조하여야 할 것이다. 아동의 특수성만을 강조하다 보면 현재 '성인들에 의해 규정된' 아동의 특수성에 기반한 아동 억압의 질서들을 유지시키게 되는 결과를 초래할 것이다. 예를 들어 우리는 아동의 특수성에 기
|
|
|
활용
2) 가정생활 기록표 활용
2. 기본생활 습관 실천 지도
1) 교실 출입 지도
2) 복도 통행 지도
3) 교실 정리 정돈하기
4) 화장실 사용 지도
5) 실내 생활 지도
6) 벗은 옷 정리하기
7) 우유 급식 지도
8) 하교시 바로 집으로 가기
9) 물건 챙
|
|
|
수업의 실제를 보여 주며, 글의 구조 파악 및 요약을 위한 다양한 전략 활용 학습 방법을 생각해 보자.
참고문헌
- 김재진(2000), 자기주도적 논술 쓰기 전략에 관한 연구: 초등학교를 중심으로, 인천 교육대 교육대학원
- 김성기·이경복(1994), 논
|
|
|
(지상파디지털방송)의 쟁점
Ⅶ. 디지털지상파방송(지상파디지털방송)의 추진 과제
1. 우리나라 지상파TV 디지털화 추진
2. 디지털TV 기술수준
Ⅷ. 디지털지상파방송(지상파디지털방송)의 정책 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습을 주장하는 Bandura의 이론, 정보처리이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있다.
특히 통찰학습이론의 통찰설에 의한 간접적인 조건형성은 학습상황에서 교사의 교수전략 및 환경의 제공 등에 큰 영향을
|
|
|
수업 목표
5. 준거 지향 검사 문항 개발 (Develop Criterion-Referenced Test Item)
◆평가 문항
6. 교수 전략 개발 (Develop Instructional Strategy)
◆수업 모형: 개별 학습 모형
(1) 교수전 활동(preinstructional activities)
(2) 정보 제시(information presentation)와 학습
|
|
|
기술적 차단조치의 효과
2) 정보통신서비스제공자의 의무
3. 호주의 경우
Ⅶ. 선진국의 임시직고용
1. 임시직의 고용현황
2. 임시직의 고용특성
Ⅷ. 선진국의 지방자치
1. 미국의 지방자치
1) 지방자치단체의 종류
2) 기관구성
2. 일본
|
|
|
학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의 입장
3. Bruner의 입장
Ⅴ. 실제 수업에서의 구성주의 학습이론의 적용
1. 학생들을 활동적으
|
|
메뉴펼치기
