|
정서장애, 시각장애, 청각장애, 지체부자유 등), 장애 인형(팔이 없는 인형, 다리가 없는 인형)
활동 방법:
1. 2~3명의 장애인의 사진이나 그림을 보여준다.
-어떤 사진(그림)일까? 보고 난 후 느낌이 어떤가?
2. 장애 인형을 보여주며 이야기를 나
|
|
|
청각장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이들을 대상으로 하는 교육을 특
|
|
|
청각 및 시각장애학교에 배치되어 있는 중복장애학생에 대해서는 정신지체나 정서장애학 생 등과 같은 교육과정이 수립되어야 한다.
그리고 또 다른 문제는 전공과와 중고등부 직업교육의 연계성을 구축하는 문제이 다. 나아가 특수학교 중
|
|
|
청각 및 시각장애학교에 배치되어 있는 중복장애학생에 대해서는 정신지체나 정서장애학생 등과 같은 교육과정이 수립되어야 한다.
그리고 또 다른 문제는 전공과와 중·고등부 직업교육의 연계성을 구축하는 문제이다. 나아가 특수학교 중
|
|
|
정서장애아의 자유화에 나타난 표현특성에 관한 연구-최용순
그림일기에 나타난 아동화의 특성에 관한 연구-현용두
4-7세의 아동화에 나타난 유아심리분석 학생들의 기호화 된 정보는 무엇으로 구성되고 어떻게 기호화 되는가?
1)색채에
|
|
|
시각적으로 표현해 주고 시각적으로 박자를 세어주도록 한다.
2) 기구운동
운동을 하기 전에 청각장애아에게 안전예방대책이 이해되어져야 한다.
아동들이 비교적 자유롭게 기구를 가지고 운동할 때 자신의 방법대로 조작하고 선택할 수
|
|
|
시각, 청각, 정신박약, 정서장애, 언어장애, 기타 심신장애자 등이 포함되었다. 이들은 국공립 특수교육기관에 취학하거나 사립 교육기관중 의무교육과정에 취학할 경우 무상교육을 받을 수 있도록 하였는데, 일차적인 수혜자는 장애아동과
|
|
|
자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과 아동미술
3. 인지발달과 아동미숱
4. 사회성 발달과 아동미술
5. 언어발달과 미술
|
|
|
폐장애와 관련이 있다. 심리적 요인은 정서장애 발생에 중요한 역할을 한다. 아동에게 심리적으로 중요한 영향을 미치는 환경은 가정과 학교이다.
(2)정서장애아동의 특성
가벼운 정서장애아동의 행동특성으로서는 대인관계가 원만하지 못하
|
|
|
정서장애
1)주된 문제 행동과 현재 상태
10세된 여아로 주된 문제 행동은 대인관계가 전혀 이루어지지 않으며, 특히 남자를 보면 “무서워요”라고 숨는다. 여자의 경우에도 자신의 신체에 다른 사람이 닿는 것(예: 손 잡는 것, 어깨 동무등..)
|
|
메뉴펼치기
