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부모와 자녀간의 상호작용에 있어서 부모의 상호작용 정도에 따라 아동의 상호작용 능력이 다르게 발달한다는 연구결과들을 제시한다. 따라서 언어발달장애아동과 부모 간의 상호작용은 언어발달장애 아동의 언어발달뿐만 아니라 전반적으
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장애아부모의 양육 스트레스와 대처 자원과의 관계, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1995
이귀원 / 통합여부에 따른 학령전 장애아동 어머니의 양육 스트레스에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1996
조수철·신윤호 /
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아동의 학습 및 치료 지침서,.
특수교육.
5. 박형배 (2007). ADHD학생을 돕기위한 교사와 부모의 역할. 서울 :
GTI코리아.
6. Everett, C. A. (2006). ADHD 가족치료[Family therapy for ADHD].
(김동일 역). 서울 : 학지사 1. ADHD 유병률
2. ADHD 발생원인
3. ADHD
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아동 부모모임-별바다
http://www.littlepower.org/
장애아동 부모의 연대와 희망
http://cafe.daum.net/happych7 행복이네 마을 1. 정신지체의 정의, 분류 1p
2. 정신지체아의 행동특성 1p
3. 부모의 역할 및 자세 3p
4. 집안의 환경적 요소
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정서행동 문제를 경험하는 아동들이 적절한 도움을 받지 못하는 경우가 빈번했다.
6. 결론
본 글을 통해 살펴본 아동의 정서행동장애와 관련된 문화적 요인들의 특성은 현대 사회에서 아동 발달을 이해하고 지원하는 데 있어 매우 중요한 시
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부모의 자녀 교육지원활동에 관한 연구
고미영, 2004 학대받은 아동에 대한 현상학적 연구
정익중, 박현선, 구인회, 2006 피학대아동이 비행에 이르는 발달경로
조혜선, 2002 조기교육과 어머니 역할
조성자, 문소연, 1999 아동이 지각한 가족기능
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장애아와 교육의 장과의 갈등도 극복되어야 할 부분이다. 예를 들면 아동의 장애를 수용하지 못하는 부모에 의한 보통학급에 강제 입학이나 학교나 학급에서의 장애아동 차별의 문제는 때로 격렬한 대립으로 치닫기도 한다.
-4.노동의 문제도
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듣고 필요한 조언을 제공한다. 가족들은 길동이가 짜증을 부릴 때 타임아웃 기법을 활용한다.
98/2/21
98/2/28
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<표2> IFSP 작성의 예 생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할
1) 영유아기 (0~6세)
2) 학령기 (7~ 18세)
3) 성인기(19~60세)
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부모는 자녀와 함께 의미 있는 삶을 살아가며, 자녀의 가능성과 잠재력을 실현하는 데 동참할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
연미희 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2020
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
박선원 저, 발달장애아동 어머니의
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장애개론. 서울 : 하나의학사
4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교 음악치료대학원
5. 한국언어병리학회(편) (2002). 언어장애의 이해와 치료. 서울 : 군자출판사
6. 한국언어청각임상학회(편) (2003). 언어장애아동 부모교실2003.
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