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장애연구.
김애화, 김은주 (2019). 학습장애 학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식. 특수교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 특성
2. 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
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정서장애 아동을 지원하는 데 있어 가장 기본적이고도 본질적인 교사의 역량이라고 본다.
4. 결론
정서장애 아동은 단순한 문제아가 아니라, 복합적인 심리적 어려움을 겪고 있는 존재이다. 이들에게 가장 필요한 것은 자신을 안전하게 받아
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교사는 단순히 학습 진도를 맞추는 데 급급하기보다, 아동의 정서 상태를 먼저 읽고, 그들의 리듬을 존중하면서 유연하게 수업을 구성하는 역량이 요구된다.
결국, 정서장애아동을 위한 교사의 역할은 단지 행동을 \'교정\'하는 것이 아니라,
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교사의 칭찬으로 정서장애아동은 자신의 적절한 행동을 강화할 수 있음은 물론 부적절한 행동을 줄이고자 하는 동기를 가지게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
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아동의 변화를 유도한 전형적인 예시다.
결론 및 시사점
정서장애아동은 단지 ‘문제 있는 아이’가 아니라, 적절한 이해와 지원을 필요로 하는 ‘도움이 필요한 아이’다. 교사는 그 도움을 제공하는 가장 중요한 접점에 있으며, 그 역량이
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아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가
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아동센터 담당교사의 전문성 확보이다. 지역아동센터의 교사가 저소득가정 아동들의 심리정서적 욕구 충족에 큰 역할을 할 수 있는 존재임을 감안 할 때 지역아동센터를 이용하는 아동들의 수에 상대적으로 부족하고 일정한 월급을 받는 상
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교사 전문성의 부족이 지적되고 있다(박효찬, 1999). 즉 유아들과 어떻게 대집단 신체활동을 해야 하는지 그 내용과 방법에 있어 낮은 교사효능감을 보인다는 것이다. 그러나 유아신체활동을 담당하는 교사는 아동발달의 잡기놀이 중심의 거친
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장애 학생의 독해전략 훈련 효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원.
황인영(2007). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도 문제행동 학습목 표 달성도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
<외국문
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아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제17회, 한국미술치료학회, pp.11～32.
박주연ㆍ백은희(2000). 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치 는효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미
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교사로서 나만의 강점은 무엇인가요?
? 정기 건강검진 결과 통보 시 유의할 점은?
? 학교 내 심폐소생술 교육 필요성에 대한 의견은?
? 아동학대가 의심되는 학생을 발견했다면?
? 보건교사의 전문성 강화를 위한 노력은 어떤 걸 하셨
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교사, 학부모, 지역사회, 행정 기관 등 여러 이해관계자와 협력하여 교육 현장의 요구를 정확히 파악하고, 이를 바탕으로 현실적이고 실행 가능한 해결책을 모색할 예정이다.
글로벌 교육 환경에 대한 이해와 대응 능력도 갖추고자 한다. 국제
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역량 강화를 위한 맞춤형 워크숍과 코칭을 제공하여 건강한 직장 문화를 조성하는 데 기여하겠습니다.
넷째, 공공 및 사회복지 분야에서 사회적 약자와 취약 계층을 위한 맞춤형 상담 서비스를 확대하겠습니다. 노인, 장애인, 이주민, 저소득
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역량을 확장할 것입니다. 이를 통해 개인과 사회 모두의 정신 건강 증진에 실질적으로 기여하는 상담심리학자로 성장하고자 합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학
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역량을 바탕으로 개인과 공동체의 심리적 안녕 증진에 실질적으로 기여하며, 상담 현장과 교육, 연구 분야에서 책임감 있는 역할을 수행하는 상담 전문가로 자리매김할 것을 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배
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