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정서 및 행동 장애 아동들을 완전 통합 시키느냐 아니면 제한된 환경에서 공부하게 하느냐 하는 논쟁이 있다. 여기에 대하여 난 일반학급에 통합하는 것도 좋기야하지만 심한 행동 장애의 경우에는 특수 교육 프로그램의 지원을 반드시 받아
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장애가 없는지 관심을 기울여야 할 때가 아닌가 생각되며 정서장애의 발표를 마치고자 합니다.
<참고문헌>
아동상담과 놀이치료, 염숙경, 상조사
아동정신병리, Eric J. Mash, Russell A. Barkley 편저, 시그마프레스
정서행동장애의 이해 : 사례
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정서장애아 교육, 대구대학교출판부, p.5∼p.21
· 구본권, 2002. 특수교육학: 제2개정판, 교육과학사, p.
· Wicks-Nelson, Rita, 2001. 아동기 행동장애, 시그마프레스, p.11∼p.16
· 유효순, 1994. 아동이상심리 : 아동기 행동장애, 한국방송통신대학교출판, p
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장애 및 발달장애 심리치료, Robert J.Fletcher, 학지사, 2020
정서행동장애, 이성봉, 학지사, 2022
지적장애, 백은희, 교육과학사, 2020.
생의 주기별로 본 지적장애인, 클리포드 J. 드류, 시그마프레스, 2008
인지 및 지적장애의 이해, Stephen B. Richards 외 2
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정서 및 행동장애 이성봉, 방명애 외 2명 저 | 학지사 | 2010.03.10
정서행동 장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 이해와 실천 Grad L. Flick 저 | 박계신 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.02.25
정서 행동장애 이해와 교육 변호걸, 권미은 외 1명 저 | 문
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