|
정서장애아의 부적응행동 중 고립행동을 보인 아동의 부적응행동을 감소시키기 위한 연구들에서는 주로 놀이, 음악, 미술, 행동수정 등의 방법을 사용하고 있거나 상담활동, 자성예언과 같은 신념 주입으로 그 효과를 검증하고 있다. 자아존
|
|
|
장애아동의 특성
III. 배설훈련
IV. 치료
#4 자폐증과 정신지체
I. 자폐성장애와 정신지체
1. 자폐성장애
1) 사회적 상호작용 측면
2) 의사소통능력 측면
3) 행동 측면
4) 정서 측면
5) 인지 측면
6) 신체발달 측면
2. 정신지체
3. 자
|
|
|
아동놀이 치료 워크샵 교재,81-91.
남현우,문서연,방인경 (2013).주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동의 문제 행동 감소를 위한 놀이치료 사례연구. 놀이치료연구,3(1),53-62.
강정원(2015).치료놀이를 통한 부적응행동 유아의 사회적 관계 증진 과정.중
|
|
|
아동의 성격에 대한 부모의 인상, 아등의 행동문제, 아동과의 관계에 대한 형용사 기술, 형용사를 선택하게 된 경험 등으로 구성되어 있다. 그 결과 균형된 표상, 비개입된 표상, 왜곡된 표상으로 구분할 수 있다. 목차
반응성 애착장애
|
|
|
행동이나 정서적 문제를 가지고 있는 경우 최소한이나마 제한적 환경을 제공하는 것이 효과적이다.
3. 가정위탁보호사업의 개선방향
1) 가정위탁과 동시에 친 가정 복귀 지원
가정위탁지원센터에서는 아동의 친 가정 복귀를 위해 친부모의 상
|
|
|
아동이 영아가 아닌 유아라는 점에서 교사와 학부모의 소통이 아닌 학부모가 아동의 반 친구들과 소통을 하면서 민율이가 대인관계에 대한 두려움을 자연스럽게 극복할 수 있었던 점이라고 생각하며 정서 행동장애아들이 내면에 대한 대화
|
|
|
장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1.
|
|
|
행동 때문에 주변 사람들이 유아에 대해 부정적인 태도를 가지게 되어 유아가 사회적으로 고립되는 경우도 있다. 이러한 문제행동은 유아에게 가장 시급히 개선되어야 할 과제 중의 하나다.
참고문헌
강경미, 아동행동수정, 학지사, 2005.
강
|
|
|
행동 부적응 문제, 우울증의 정서장애 문제 등에 대해 광범위하게 적용되고 그 효과성도 입증되고 있다는 점에서 부모교육에 있어 다양한 의미를 지닌다.
특히나 생태학이론과 가족체계이론적 관점은 취업모 여성으로 하여금 자녀양육의 책
|
|
|
장애영재
1) 장애영재의 용어와 정의
2) 장애영재의 영역과 특징
2. 학습장애영재
1) 학습장애영재의 특징
2) 학습장애영재의 판별
3. 이디엇 서번트
4. 주의력결핍 과잉행동장애 영재(ADHD)
1) ADHD 영재의 원인
2) ADHD 영재의 인지적․
|
|
메뉴펼치기
