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행동아를 대상으로 한 행동수정 기법 효과에 관한 연구-정적강화 훈련을 중심으로(교육학 석사 학위 논문) : 울산대학교 교육대학원 상담교육 전공 오현정 1.기능평가에 대한 정의
2. 문제행동의 기능
3. 기능 평가 방법
4. 기능평가를 왜
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행동, 발달 (인간발달의 원리 8가지와 발달개념/ 인간발달의 사회복지실천 적용)
B. 프로이드의 정신분석이론(의식, 전의식, 무의식/ 원초아, 자아, 초자아 / 인간발달의 5단계, 심리성적이론의 특징)
C. 안나 프로이드의 자아방어기제(방어기
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장애적 요인으로 작용하여 또다시 역기능 가정을 이루는 악순환을 일으킨다고 알려져 있다.
참고문헌
모선희 외(2007). 현대노인복지론. 학지사.
권육상 외(2003). 인간행동과 사회 환경. 대영.
송성자(2002). 가족과 가족치료. 법문사.
김만홍(2005)
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임금 수준에 맞는 일자리가 없어서
6) 기타
Ⅶ. 기혼여성의 소비자행동
Ⅷ. 향후 기혼여성의 갈등해소 방안
1. 개인적 해소방법
1) <사례1>
2) <사례2>
3) <사례3>
2. 가정적 해소방법
1) <사례1>
2) <사례2>
3) <사례3>
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회에 따른 노인교육 프로그램의 활성화 방안에 관한 연구. 장안논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 치매 정의 및 종류
1) 알츠하이머형 치매(AD)의 특성
2) 혈관성 치매(VaD)의 특성
2. 치매노인의 잔존능력을 유지시킬 수 있는 방법
1) 작업
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학교 음주연구소(2008)「수원지역 대학생 음주실태 조사연구」
천성수 외(2001)「대학생 문제음주예방을 위한 홍보·보건교육프로그램의 운용과 평가」삼육대학교
천성수,이주열,이용표,박종순(2001)「대학사회의 절주홍보.교육프로그램 개발
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장애와 지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에 문제가 있는 경우
3. 자발성이나 의욕이 부족한 경우
II. 말더듬 현상에 대한 이해와 지도
1. 말더듬 현상에 대해 주의를 주지 않는다.
2. 무리
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사회성 함양
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
1) 한우리 모둠
2) 한우물 모둠
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장애유아(장애아)
I. 장애유아의 개념
II. 장애유아의 일반적 특징
III. 장애유아의 유형별 특징 1. 신체장애유아
2. 과다행동유아
3. 인지장애유아
4. 학습장애유아
5. 시각장애유아
6. 청각장애유아
7. 의사소통결함유아
8. 정서
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행동을 보 였다. 또 수업시간에도 혼자서 딴 짓을 하고, 준비물도 자주 잊어버리고 챙겨가지 않아 선 생님.
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④정서・행동장애아의 교육지도
* 사회 기술 : 정서・행동장애아동들 가운데 상당수는 담회를 하거나 그들의
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