|
의사소통 기법)한다.
4. 참고문헌
김희숙 외(2016). 최신 정신건강간호학 5판. 학지사메디컬 : 서울 1. 임상실습 중 언어적, 비언어적 치료적 의사소통이 잘 된 상황을 구체적으로 기술하시오.
2. 임상실습 중 환자 및 보호자와의 치료적 의사
|
|
|
비 치료적 의사소통 기법을 사용해 볼 수 있었던 계기가 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
인천참사랑병원(http://www.clh.co.kr/)
드러그인포(http://old.druginfo.co.kr/)
도복늠 외 공저 (2006), 최신정신건강간호학 각론, 정담미디어
김수지 외 공저 (2007), 원리 및 실
|
|
|
정신간호총론(제5판), 수문사
한윤복 외(1995), 간호진단(진단분류의 이론과 실제), 현문사 목 차
1. 문헌고찰
2. 사정
(1) 인적사항
(2) 건강력
(3) 과거병력 및 정신과력
(4) 약물복용력
(5) 가족력
(6) 개인 발달력
(7) 정신상태검
|
|
|
정신과 약물의 부작용
2. 정신과 환자 면담
(1) 사회확적 자료
(2) 정신사정
4. 간호진단 목록
5. 간호과정
Ⅲ. 결 론
1. 전체적인 환자간호 수행에 대한 총 평가와 앞으로 수정할 점
2. 반성 및 느낀점
※ 참고문헌
|
|
|
및 참고 문헌 >
‘정신건강간호학’, 양수 외, 현문사, 2013
‘정신간호 진단’ Mary C. Towmsend, 하나 의학사, 1991
‘정신간호학 이론과 실제 : 사례 중심의 간호과정 적용’, 최귀순, 문형출판사, 2003
‘정신간호학실습’, 이소우, 수문사, 1986
네
|
|
 |
및 아동의 분노표현방식과 자기주장 행동. 숙명여자대학교 대학원 석사 학위 논문.
이규은, 하나선, 길숙영 (1999). 간호대학생의 자기표출과 임상수행능력간의 관계. 대한간호학회지 제 30권 30호.
안희남 (2004). 간호학생이 정신간호학 실습 시
|
|
|
정신병력
1) 입원당시 주증상
2) 현재 질병 상태
3) 개인력
4) 가족력
3. 의학적 정보
1) 의학적 진단명 - alcohol dependence
2) 질병에 관한 서술 (의학적 진단명에 대한 정의)
♠ 원인
♠ 진단
♠ 증상
♠ 치료 및 간호
4)치료계획 및 검사.
|
|
|
탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용………………………………………75
3. 학습자 수용맥락의 개방성………………………………………………79
4. 학습자 삶의 맥락과의 연계 ……………
|
|
|
심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프로그램
1. 미래문제 해결 프로그램(FPSP)
2. 오디세이 정신(OM)
|
|
|
간호학4, 수문사
오송자 외, 1997년, 의학약어와 해설, 현문사, 1997
이은옥 외, 2003년, 간호진단과 중재, 서울대학교, 2003 Ⅰ. 문헌고찰 …………………………………………………………………
1. 뇌출혈의 정의
2. 원인 및 병태생리
|
|
 |
및 방법과 의사결정 과정을 익혀나가겠습니다. 둘째, 간호계획을 수립하는데 열정적으로 임하겠습니다. 환자 요구 분석, 간호계획 우선순위 정하기 등을 통해 치료적 정신활동 이해 간호 계획 시 고려사항의 우선순위로 설정하여 환자들이
|
|
|
소통과 업무 효율성을 높일 수 있습니다. 꾸준한 자기계발 의지로 최신 간호 기술을 습득하며 병원의 발전에 적극 기여하겠습니다. 1. 학창생활
2. 성격의 장점 단점
3. 팀워크, 협동심
4. 지원동기 및 향후 포부
5. 면접 예상 질문 및 모범
|
|
 |
비 및 기술을 정확하게 배우고 활용할 것입니다. 또한 정신 간호학 임상실습, 학생회 문화국원 활동 경험을 통해 만들어진 치료적, 효과적 의사소통 능력을 바탕으로 인하대학교 병원의 동료 및 선배님들과 상호 존중하며 구성원 모두 함께
|
|
 |
또는 실습 경험이 있다면 어떤 일이고, 기간은 어느 정도 입니까?
7.학교(또는 사회생활) 중 가장 열정적으로 참여했던 일은 무엇이고, 본인의 역할은 무엇이었습니까?
8.전공과목 중 제일 좋아하거나 자신 있었던 과목은 무엇입니까?
|
|
 |
실습 때도 처음 보는 학생과 합을 맞추는 것과 다를 게 없다고 생각하며 서로 각자의 역할을 정하고 소통하며 협력한 끝에 과제를 무사히 끝마쳤습니다. 이러한 과정에서 어느 장소에서나 어떤 과제든 협력을 통해 일을 풀어나갈 수 있는 자
|
|
메뉴펼치기
